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生态工程基本原理新课标人教版选修教案 生态工程基本原理新课标人教版选修教案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 生态工程基本原理新课标人教版选修教案 PAGE 《生态工程的基根源理》的授课方案 课题名称：生态工程的基根源理 高二年级第二学期 授课目的： 1、知识目标 认识生态工程的见解、原理以及各原理的内容。 2、感神态度目标 使学生对我国生态环境面对的严重形势有深刻认识； 增强学生保 护生态环境的责任感和使命感；增强学生爱科学、学科学的感情和建设祖国的社会责任感；引导学生成立知识创立价值、知识为人类服务、知识令人类生活更美好的梦想。 3、能力目标 学生能够试一试运用生态工程原理解析生态环境问题及解决对策； 试一试设计简单的生态工程；提高学生收集办理信息能力、 语言表达能 力和信息交流能力。 指导思想： 经过自主、合作、研究的学习方式，让学生获取科学知识，学会 科学方法、技术和科学思想方式，形成科学见解、成立科学精神。引 导学生关注生命科学与工农业生产、 生态环境、生活与健康等的亲近 关系，促进学生更深刻地认识科学、技术和社会的互有关系，渐渐树 立可连续发展的思想。 重点与难点： 重点是生态工程的见解和生态工程的五个基根源理。 难点是生态 工程的整体性原理。 授课思路： 经过学生课前自己收集资料、课本供应的资料以及教师收集的关 于生态破坏的有关影视资料片， 惹起学生谈论，如何修复被破坏的环 境，从而引出生态工程课题。经过显现课件，学生自学、谈论，教师 引导，使学生归纳出生态工程的见解和五个基根源理。 经过学生阅读 解析解析谈论教材资料，让学生理解进行生态工程建设的必要性， 理 解经过生态工程实现“生态经济”和“循环经济”这一思路。认识进 行生态工程建设的必要性。 授课手段： 多媒体课件授课，学生收集资料和图片，学生自主谈论，学生课 外实践。 主要资源： 教材资源，学生收集的信息资源，当地资源。 授课过程预设： 环节 教师活动 学生活动 设计妄图 一、 教师显现影视资料、课本 学生自主阅 提高学生解析信 导入 资料，让学生显现自己课 读课文、讨 息、交流能力，对 前收集的资料和图片。 论，提出生态 本课授课重点有 问：如何修复这些被破坏 工程建设、生初步认识，引入课 的环境？ 态经济等概题。 二、 （课件显现）： 念。 新课 教师表达：生态工程的概 念是指人类应用生态学 和系统学的基根源理和 方法，经过系统设计、调学生阅读教 控和技术组装，对已被破 材，谈论：导让学生理解进行 坏的生态环境进行修复、 致洪灾的原生态工程建设的 重建，对造成环境污染和 因是什么？必要性 破坏的传统生产方式进 洪灾反响出 行改进、并提高生态系统 经济发展模 的生产力，从而促令人类 式存在什么 社会和自然环境的友善 问题？ 发展。 1、关注生态工程建设 显现1998年长江洪灾资 用案例引出对原 料。 学生自学 理的学习，再利用 2、生态工程的基根源理 原理解析谈论对 物质循环再生原理 学生阅读授课方案例问题的解决。 实例：古代无荒弃物农业 材、解析案 物种多样性原理 例、谈论解决 帮助学生从整体 实例：植树造林中出现的 的方法。 性上考虑解决生 不注意多样性的问题 态工程建设中遇 （举出教材案例、显现图 采用角色扮到的实责问题。教 表） 演的方式，让学中可把整体性 协调与平衡原理 学生经过模原理学习得更为 整体性原理 拟决策，理解 透彻。注意培养学 列举学生关注的一些实 整体性原理 生的社会参加意 例，比方，农村的烧柴问 内容。 识和解析问题的 题，草原保护中遇到的农 能力。 民生活问题等。 三、 系统学和工程学原理 小结 （系统的结构决定功能 原理、系统整体性原理） 四、 3、生态工程的实例和发 课外实 展远景 践 教师归纳小结 经过检查理解我 学生分组进 国实行沼气工程 行课外检查 的目的和意义。 检查北湖区市郊乡猪 -果 实践活动 -沼工程，认识沼气工程 的基根源理，生产方法， 工艺流程。 自我反思 主要特色与创新： 充分利用了教材资源、当地资源和学生收集的图片资料等资源，增强学生理论联系本质能力，解析资料的能力以及研究解决问题的能力。 存在问题与不足： 学生接触社会本质的机遇不多，收集的图片资料限于从网上下载和书本资料，而从工农业生产一线收集的资料则没有。