三年级下册发现与探索教案.doc

笫一课《影子》（一） 教课目的： 经过进行有关影子的实验、察看，研究影子产生的条件、特色及在实 践的应用。 教课重、难点：影子产生条件。影子与丈量创建条件进行实践操作。 教课过程： 实验一：影子产生的条件 1、教师解说操作过程：将橡皮立在桌子上，翻开手电筒开关，从一 侧照橡皮，出现了什么现象？封闭手电筒， 在察看前后两次察看到的 现象有什么不一样？ 2、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告 实验二：影子哪去了？ 1、教师解说操作过程：把一块橡皮立在书桌中间，几名同学各拿同 样型号手电筒围站在书桌四周。 从一名同学开始， 挨次用手电筒照耀 橡皮，并保持住照耀状态。全组同学察看橡皮产生影子的深浅程度。 当全组同学都翻开手电筒后，橡皮四周较深的影子还有吗？ 2、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告。 全课小结：产生影子的条件一是一定有光源， 二是一定又不透明的物 体挡住部分光芒。 笫一课《影子》（二） 教课目的： 经过进行有关影子的实验、察看，研究影子产生的条件、特色及在实 践的应用。 教课重、难点： 1、影子产生条件。 2、影子与丈量创建条件进行实践操作。 教课过程： 实验一：影子与丈量 、教师解说操作过程： 在操场的旗杆前，将一根 2 米长的竹竿垂直直立在地上，扶好作为标记物。分别丈量竹竿影子和旗杆影子的长度并记录下来。 在三次实验中，影子什么时候最长， 什么时候最短？从影子长短或方向能预计出是一天中的什么时候吗？ 、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告。 全课小结：在太阳照耀下， 利用物体影子长短或方向能知道目前大概是什么时间。 笫二课《“凿壁借光”与光的直进原理》 教课目的： 经过实验、察看， 研究光沿着直线流传的原理，认识原理应用的有关 内容。 教课重、难点：以“光是沿直线流传”的。人为何能看见东西？ 教课过程： 实验一：黑暗中能看见东西吗？ 1、教师解说操作过程： 教师把两个鞋盒的一侧同地点各扎一个小洞，在一个鞋盒里放一块橡皮， 盖严盒盖儿放在讲台上。 在另一个鞋盒里放一个亮着的小手电筒， 手电光瞄准橡皮但不要对着小洞， 盖严盒盖儿放在讲台上。全班同学按次序到讲台，经过小洞向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？ 2、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告。 实验二：光沿直线流传 1、教师解说操作过程：用纸卷一个细直筒，透过这个直筒在距离灯 光几米之外察看灯光。 从直筒内看得见灯光吗？把直筒适合弯折再透 过直筒察看灯光。从直筒内看得见灯光吗？ 2、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告。 全课小结： 光芒沿直线流传，这就是光芒的直进原理。光的直进原 理在生产实践中有好多应用。 笫三课《纸的再认识》（一） 教课目的： 经过对三种纸的对照实验，初步认识不一样种类纸张的几个特色。 教课重、难点：纸的三个特征。如何察看到纤维的长短和粗细 教课过程： 实验一：纸张撕扯的实验 1 、教师解说操作过程：用尺在报纸的一个角画出一个长 18 厘米宽 厘米的长方形。用剪刀剪下这块报纸，并在一张报纸的长边注明“横向”、另一张的短边注明“纵向”。撕同一种纸时，你的感觉相同吗？用放大镜察看纵向、横向撕扯后，纸的毛边有什么不一样？如何撕比较费劲？ 2、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告 实验二：纸张的吸水性 1、教师解说操作过程：从三种纸上分别剪下相同大小的纸片平放在 桌子上。用滴管在三张纸片的中央各滴上一滴红色的水。 察看哪一种纸 上颜色扩散得最快？用放大镜察看， 扩散的快慢同纸的纤维长度和纤 维之间密切程度的关系。 2、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告。 全课小结：纸张吸水性与纤维长短和纤维密切程度之间的关系。 笫三课《纸的再认识》（二） 教课目的： 经过对三种纸的对照实验，初步认识不一样种类纸张的几个特色。教课重、难点：纸的三个特征。如何察看到纤维的长短和粗细教课过程： 实验三：纸张的抻拉实验 、教师解说操作过程： 用剪刀对不一样种类的纸按纵向和横向剪下两条长15 厘米、宽 1 厘米的纸张。总想剪下的纸条标出 “纵”，横向剪下的纸条标上 “横”。牢牢捏住标有“纵”的纸条两头抻拉，渐渐加大使劲直到纸条断裂， 再用相同的方法用标有“横”的纸条做相同的实验。你感觉两次实验用的力有差别吗？哪个纸条使劲要大些？ 2、学生着手操作并思虑问题。 3、以小组为单位进行报告。 全课小结：抻拉纸张，受力方向与纸中纤维大概方向垂直与纸中纤维 大概方向一致时，纸张更简单抻拉断裂。 笫四课《用眼卫生》 教课目的：经过探究眼睛的作用和造成视力降落原由的研究， 认识眼 睛保健的重要性。 教课重、难点：对于用眼卫生状况的检查与剖析。进行养成优秀卫生 习惯的教育。 教课过程： 实验一：