《小真的长头发》教学设计.doc

《小真的长头发》教课方案 《小真的长头发》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《小真的长头发》教课方案 教科书剖析： 1.课文叙述了小真与小叶、小美讨论自己头发的故事。故事中，小真发挥丰 富的勇敢的奇异的想象， 滔滔不停地描绘自己头发长得老长的作用、 梳妆和美好 的变化，让长头发的小叶和小美敬羡不已。 小真天马行空的想象， 表现了她稚嫩 美好的梦想，让故事充满了童趣，为学生达成本单元的习作——发挥想象写故 事，创建自己的想象世界供给了范本。 想象力和想象思想， 是语文修养的重要组 成部分，部编教科书十分重视这方面的学习培育。从二年级上册开始到本单元， 就安排了约 20 次对于想象力和想象思想的各样训练，使学生想象力和想象思想 有了必定的发展，为学生达成本单元的习作——发挥想象写故事，创建自己的 想象世界做了很好的铺垫。 课文固然是一篇叙事性作品， 但它是经过对话这类写法， 依照内容性质分类 的次序来叙事，所以，不适合组织归纳部分主要意思和掌握主要内容的学习训练。 2.课文的插图表现的是小真用长头发垂钓的情形， 有助于学生直观感觉勇敢 奇异的形象。 3.课后练习“小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。”既是了 解内容提取语言文字信息， 变换内化为自己语言的 “学阅读”“学表达” 的过程， 又是认识领会想象的勇敢巧妙和丰富裕趣的过程， 是一个要点教课目的， 一定切 实安排环节落实。 4.课后练习“想象一下：小真的长头发还可以变为什么？用来做什么？和同学 沟通，看谁的想法更巧妙、更风趣。”是本单元习作的“前奏”——初试身手。 它是模仿课文例子联系现实生活进行的想象练习， 是难点教课目的。 依据课文例 子指引学生联想到相像事物，是打破难点的抓手。 学情剖析： 学生在本单元学习前已经有了约 20 次的睁开丰富想象的学习训练，已经初 步感知什么是想象和如何进行想象， 想象能力和想象思想也获得必定的锻炼， 这 是“走进想象的世界，感觉想象的奇异”的基础，也是进行相关学习实践的有益 条件。 教课目的： 1.能正确认读“栅”等 8 个生字新词；正确读写“套”等 13 个字和“牧场” 等 14 个词语，并能联系上下文理解词义。 能正确流畅朗诵课文，正确提取小真说自己的长头发能做事情的相关句段，能用自己的话说一说小真说她的长头发能做些什么，感觉勇敢想象的奇异。 3.能发挥丰富的想象，想象小真的长头发还可以变为什么，用来做什么，与同 学说一说，互相沟通，比比谁的想象更巧妙、风趣，感觉睁开想象的乐趣。 要点教课目的： 教课目的 2 、 3。 难点教课目的： 教课目的 3 。 教课准备： 教师：“栅”等 8 个会认读的字的字卡（不注音 )，教课 PPT。 学生：每人一套“栅”等 8 个会认读字字卡（不注音的 ) 教课时数： 两课时。 教课过程：（注： 1.教课过程中的“反应指导”指的是采纳班级的组织形式 进行沟通报告，以获得学生学习结果以及思想过程，相机进行指导达标。 2.学生 答案，注意指导切合语法例范；并只需求意思同样，不要求文字同样，设计中不 再说明。 ) 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教课目的。 （一 )阅读单元导读，明确单元主要教课目的。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想想，这个单元学习 的是对于什么内容的课文？这个单元的主要教课目的有哪些？分别用不一样的符 号标示出来。 2.反应指导。（ PPT 出示单元导读 ) 预设： 这个单元学习的课文是与想象力和想象的内容相关的课文。 这个单元的主要学习目标有两个： 走进想象的世界， 感觉想象的奇异； 习作 要发挥想象写故事，创建自己的想象世界。 3.小结：对了。在第这个单元学习以前，我们进行了许多与想象相关的学习 训练，今日我们学习的这个单元课文是与想象力和想象的内容相关的课文， 让我 们经过阅读，走进想象的世界，感觉想象的奇异；还要经过习作练习，发挥想象 写故事，创建属于自己的想象世界。 （二 )导入，释题，明确课文主要教课目的。 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习， 走进想象的世界， 好吗？ 板书课题： 16 小真的长头发 齐读课题。 3.释题。 发问：同学们，依据题目，你们猜一猜，课文经过写什么让我们走进想象的 世界，感觉想象的奇异呢？（指名回答。预设：依据题目，我猜课文是写小真的 长头发让我们走进想象的世界，感觉想象的奇异。 ) 明确主要教课目的。 导语：课题也是课文的一个部分， 阅读要从课题开始。 经过课题我们知道课 文是写小真的长头发让我们走进想象的世界， 感觉想象的奇异。 这是一篇日本小 朋友的故事。 在故事里充满了勇敢奇异的想象， 走进了故事， 感觉想象的勇敢神 奇。那么，故事里有些什什么勇敢奇异的想象呢？我们学习了这课的