2.口耳目教学设计教案教学设计3246.docx

2.口耳目教学设计_教案教学设计_3246 2.口耳目教学设计_教案教学设计_3246 PAGE / NUMPAGES 2.口耳目教学设计_教案教学设计_3246 2.口耳目教学设计 教材分析：本课是象形字归类识字。 12 个字按人体器官、动物、天体和物 象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便 学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，同时提供了识字的方 法，为后面的识字做好铺垫。 教学目标： 1、认识 “口耳目日月火 ”这 6 个生字，会写 “十”字和笔画 “竖”。 2、感悟汉字的形象性，能够通过象形的方法来识字。 3、培养学习汉字的兴趣。 教学重点：通过多种方法认识 “口耳目日月火 ”这 6 个生字。 教学难点：日耳两个字的音以及激发学生的识字兴趣。 教学准备：生字卡片、课件、学生作业纸。 教学过程： 一、导入 小朋友们，今天我们要去美丽的识字王国里玩，有好多有趣的新朋友正等 着跟我们见面呢。我们赶快出发吧！ 二、学习 “口耳目 ”日“月火 ”。 （一）创设情境，给字娃娃找家，认识 “口、耳、目 ”的象形字及现代汉字 与图的关系： 1、出示三座房子，上面分别贴着 “口、耳、目 ”的图片，房子外无规则地贴 着“口、耳、目 ”的象形字和现代汉字共 6 个字。2、走进识字王国，我们来到了 3 个新朋友的家，可是他们每家都有 2 个字宝宝迷路了，小朋友们，我们来帮这 6 个迷路的字娃娃（３个现代汉字和３个象形字）找各自的家吧。为了方便找他 们，我们给他们编上号，首先看第一家得门牌，谁愿意送第一个家的两个字宝 宝？（第一家的字宝宝是几号和几号？他找得对吗？那我们就送他们回家。） 1 / 5 采访：你是怎么帮他找到家的？ 小结：是啊，口字和嘴巴长得多像啊！其实这两个字是一个字，这个是古 代的字，这个是现代的字。很久以前，人们要说嘴巴，就画一张嘴巴表示，后 来画越来越简单，就变成了古代的字，可是这个字不好看，人们经过很多年， 把它变成了现在这个漂亮的口字。我们把这种由画变过来的字叫做象形字。 用这个方法，仔细观察第二家的门牌，谁来送第 2 家的字宝宝？（他找得 对吗？那我们也送他们回家。）谁愿意送第三家的字宝宝？（他找得对吗？） 3、开火车读口耳目：现在 6 个生字宝宝都回到了家，让我们和他们打打招 呼吧！耳，舌头卷起来，第 3 声读到位。 4、做游戏：指五官 ”：真棒，现在我们来玩个游戏吧。如果老师点到 “耳” 字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？看看哪个小朋友 最聪明。 （二）日月火音的教学 1、师贴字，生读字：真棒！用象形字的方法我们来学下面的 3 个字宝宝， 请小朋友们借助拼音小拐杖一起读。 2、画 “日月火 ”：请小朋友们在老师发下来的纸上选择日月火三洋中的一 样，画一画，就画一样，等会儿我请画得又快又好的小朋友到黑板上来画，给 大家一分钟时间，抓紧时间开始吧！ 3、说图和字的联系：画得真棒！仔细观察画和字，它们哪里像？ 4、开火车去拼音读 “日月火 ”：老朋友见面，你还认识它们吗？日是翘舌 音，读准确。 5、比较日、耳：我们发现日比较难读，还有一个生字宝宝也很难读，一起 把它请出来。 6、小组抽读：现在我说哪个组，哪个组就读出卡片上的生字，小眼睛看过 来。 2 / 5 7、老师贴卡片，生齐读：一起读。 （三）读书：小朋友都有一双火眼睛睛，现在看看谁是朗读明星，把书翻 到 47 页，读一读学的 6 个字，把书拿起来，人作正，背挺直，口，预备起。 （四）识记 “口、耳、目、日、月、火 ”的字形： 1、小组竞赛，贴红花：读得真响亮！（课件出示两个房子，一所里 “口耳 目”三个字，另一所： “日月火 ”三个字）小朋友们，这 6 个新朋友，你们记住了 哪些新朋友？怎么记住的？同桌互相讨论，等会儿四个小组比一比，哪个小组 方法多，哪个小组方法妙。方法好的小组我会奖励一个小苹果，伴随着美丽的 音乐赶紧开始讨论，音乐停了就要静下来。（ 2 分钟，音乐一段） 2、同桌讨 论，教师巡视指导。 3、学生站起来说说自己的想法：你记住了哪个字宝宝，怎么记住的？谁来 说？ 预计：（贴苹果） （1）象形法。评价：能够对比事物的形状来识字，真不错。 （2）熟字相加法：口字加一横是日，加两笔是目。评价：和自己认识的字 对比着学，这个办法真好。（口、日、目变红）（ 3）联系生活法。评价：生活 中也能学习，真棒！ （4）组词造句法。评价：你真能干，给生字宝宝找了好朋友。 谁能像他一样给生字宝宝找找朋友？谁比他更厉害，能用生字宝宝说说 话？（说得真棒，夸夸他！要是能 ?就更好了。谁来说？）（五）读带生字的词 语 1、过渡：生字宝宝真调皮，谁能做小老师带领小朋友们读？（课件出示： 日出、月亮、目光、火焰、小火苗、