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(苏教版)六年级数学下册教课设计-打折练习 (苏教版)六年级数学下册教课设计-打折练习 PAGE / NUMPAGES (苏教版)六年级数学下册教课设计-打折练习 相关打折的实质问题练习课 教课内 容 教科书第 9～ 10 页练习三第 5～ 9 题。 执教日期 三 1．指引同学们进一步掌握折扣的相关知识及计算方法，理解在农业生产中“成数”的相关知 维 识。 目 2．进一步累积解决问题的经验，加强数学的应意图识。 标 教课要点 进一步掌握折扣的相关知识及计算方法。 教课难点 灵巧解决相关折扣的实质问题。 教课资源 依据练习制作的多媒体教课课件。 学程设计 导航策略 调整反省 一、讲话导入，明确目标（预设 2 分钟） 【板块一】 ,, 讲话：经过前面几节课的学习， 你有哪些 （学生认定学习内容和学习目标。 ） 收获？ 让学生回想前面学习的 “求一个数比另一 个数多 （少）百分之几的实质问题” 、“有 关纳税的实质问题” 、“ 相关利息的实质问 题”及“相关折扣的实质问题”等知识。 揭露：今日这节课， 我们持续解决相关打 折的实质问题。 二、稳固练习、内化提高（预设 28 分钟） 【板块二】 1．达成第 5 题。 1．达成第 5 题。 （ 1）教师出示第 5 题的两张图片，问： （1）教师出示第 5 题的两张图片，问： 从图中你获取了哪些信息？能够求出什 从图中你获取了哪些信息？能够求出什 么问题？ 么问题？ （ 2）学生列式求出夹克衫的实质售价及 （2）学生列式求出夹克衫的实质售价及 西服的实质售价。 西服的实质售价。 （ 3）学生沟通自己的想法。 （3）学生沟通自己的想法。 （4）教师挨次出示书上的问题，问：哪 个问题已经求出了，哪个问题还没有求 出，该如何求？ （5）学生列式计算。 （6）集体沟通时要点让学生说一说解答 第②题的思虑过程， 突出： 要求 “比本来 廉价多少元” ，先要求出实质售价是多少 元。并对学生进行养成优秀的解题习惯的 教育。 2．达成第 6 题。 （ 1）学生独立达成。 2．达成第 6 题。 （1）集体沟通时教师指引学生比较两小 题的解题过程， 说一说思虑方法有什么相 同，有什么不一样。 （2）教师小结：我们在解答时，都重要 3．达成第 7 题。 紧抓住数目关系， 依据数目关系式来判断 （ 1）学生独立达成。 是用乘法计算仍是用方程解答。 第7题有两 4．达成第 8 题。 （ 1）学生独立解答。教师帮助学生理解用“嘉宾卡”买，相当于在八折的基础上在打九五折。 （ 2）学生沟通达成。 5．达成第 9 题。 1）学生独立达成。 2）集体沟通讲评。 6．读读“你知道吗” 。 1）学生自主阅读。 2）学生沟通读后的想法。 三、讲堂作业（预设 10 分钟） ★《增补习题》 P7 ★★★ （ 1）小红在书店买了两本打八折销售的书，共花 12 元，小红买这两本书廉价了多少钱。 （ 2）“美的”电磁炉促销时期打七五折销售，每台比本来廉价了 元，此刻每台售价多少元？  3．达成第 7 题。 1）集体沟通讲评。沟通时让学生谈谈每一步分别求出什么， 第二步是依据哪一道数目关系列式的。 4．达成第 8 题。 1）学生独立解答。教师帮助学生理解用“嘉宾卡” 买，相当于在八折的基础上再 打九五折。 2）学生沟通达成。 5．达成第 9 题。 1）学生独立达成。 2）集体沟通讲评。 6．读读“你知道吗” 1）学生自主阅读。 2）集体沟通：你读懂了什么，又什么领会？ 【板块三】 1．让学生独立解答，教师多关注学困生的作业状况，随时赐予指点和帮扶。 2．做完后，采纳自批、同桌互批等方式  种方法，分 别让学生说 出先求到什 么。 不单要让学 生知其然还 要让学生知 其因此然， 如何想的， 为何这样 做的。 本次练习课 增补了了三 道思虑题， 培育学生解 决实质问题 的能力，发 四、家庭作业 校正作业。而后沟通思虑过程。 ★《一课一练》 P6 3．总结全课。经过本课的学习你又有什 ★★★某旅行团共有成人12 人，学生 7 么收获？你感觉在解题过程中我们要注 人，他们到一个景色名胜地参观旅行，这 意些什么？ 是导游认识到的门票报价： A 、成人票每张 30 元。 B、学生票半价。 C、满 20 人能够购集体票，打七折。 【板块四】 发问：假如你是此中一员，你会取出什么 两项作业不作全班一致要求。 班上的 “数 方案来？ 学尖子” 依据当日的学习状况， 家庭作业 能够不做 1。能够直接造作业 2、 3。  展学生思虑 力。