《胶体的本质特征及应用》教学设计.pdfVIP

《胶体的本质特征及应用》教学设计 一、教学与评价目标 1．教学目标 （1）通过分析丁达尔现象产生的原因，教会学生从微观结构和微观原理解释宏观现象。 （2 ）通过设计实验分离泥水、 Fe(OH) 胶体、 CuSO 溶液，验证浊液、胶体、溶液的分散质 3 4 粒径大小关系，提高学生实验探究水平，构建科学探究方法和步骤的模型。 （3 ）通过对比并分析不同浓度豆浆的实验现象，培养学生的批判性思维和科学精神。 （4 ）通过对比同种分散质不同聚集状态下的不同性质， 让学生用动态的观点分析物质性质， 从不同视角认识化学变化的多样性。 （5 ）通过拓展纳米科技相关知识，让学生认识到新技术、新材料在生活中的应用价值及未 来广阔的应用前景，形成社会责任感。 2 ．评价目标 本节内容位于必修一第二章第一节， 其化学学科核心素养发展水平定为水平 2 （理解水 平），即面对新的简单情景，能够运用多个化学知识、技能、观念和方法解决结构适中的问 题。 （1）通过收集生活中的丁达尔现象，诊断并发展学生理论联系实际的观念和学生对生活中 的化学的认知水平。 （2 ）通过对丁达尔现象产生原因的分析， 诊断并发展学生从微观结构解释宏观现象的水平； 发展学生“结构决定性质，性质决定应用”的认识。 （3 ）通过设计并实施浊液、胶体、溶液的分离方案，诊断并发展学生实验探究的水平。 （4 ）通过分析物质不同聚集状态呈现的不同性质， 诊断并发展学生的问题意识、 科学精神。 （5 ）通过课堂收获总结，发展学生对化学价值的认识水平，积淀与学科知识相关的文化底 蕴。 二、学情分析 （1）知识基础：作为高一入学新生，学生相关化学知识储备不足，但在初中有基本的物理 光学知识基础，为分析胶体的本质特征奠定了基础。 （2 ）能力基础：虽然经过了高中阶段一章内容的学习，但化学学科思维模式和学科素养还 有待提高，面对复杂情景综合运用知识的能力还有所欠缺。 （3 ）心理基础：相对初中化学而言，高中化学知识的难度有较大幅度提升，学生有一定的 畏惧心理，急需提升其化学学习兴趣。 三、教学与评价思路 四．教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 流程 激 1. 发现生活中的丁达尔现象。 趣 【导入】 ①创设真实问题情 导 生活中的几种常见丁达尔现象， 【小组代表 境，从生活常识切 学 【设问 1-1 】你身边有哪些丁达尔现象？ 展示课前学 入，为本节课内容 【问题探究 1-1 】寻找并展示身边的丁达尔 习任务：我身 提 供 宏 观 现 象 素 现象 边的丁达尔 材。 引出课题 “胶 现象】 体” 【总结】大家展示的这些能出现丁达尔现象 （播放展示 的不同的分散系都是一种特殊的分散系— 视频） —胶体 【板书】胶体 【过渡】大家对“胶体”这一概念有什么疑 自由发表意 激发学生探究欲望 问与困惑”？ 见 2. 探究胶体的本质特征 【问题探究 2-1 】置备、 检验 Fe(OH) 胶体