低年语文活动课例谈.doc

低年语文活动课例谈 低年语文活动课例谈 PAGE / NUMPAGES 低年语文活动课例谈 低年语文活动课例谈 大家都知道，活动课是新课程实行以来特别倡议的一种课型。 因为新课程下的教课要突破传统的以教材为中心、以讲堂为中心、以教师为中心的观点，学习教材又要超越教材，立足讲堂又要超越讲堂，尊敬教师又要超越教师。 教材不再是法宝，不再是圣经。 让学生多角度、多渠道、全方向的从书籍中累积文化知识，获取感情 体验至关重要。 可是因为活动课不一样于惯例的语文教课，没有什么模式能够按照，所以，我们经常很疑惑，不知道怎么去组织学生上好活动课。 本来我也是同样，特别是做课，更不敢去涉及这片未知领域。 以后在姚老师和我们学校领导老师的鼓舞和帮助下，我开始试试着去 做。 一年级放学期，在学期初备课时，我发现《春季》这个单元的语文天 地中有这样一个要求，开一个诗歌朗诵会，我想，这不正是学生从身旁感觉春季，累积语言、提升语文修养的时机吗？于是我开始着手准备。 因为这个单元比较靠前，所以开学不久，我就部署学生去采集有关春季的资料，孩子们比较小，还不太会采集，我告诉他们能够去咨询家人，翻阅家中的图书，自己到外面用眼专心去察看去领会，用笔去画，用歌来 唱，和父亲母亲一同去书店、 上网 学生的兴趣一下子被这些丰富裕趣的活动 调换起来，有的学生马上站起来说， " 老师，我会背《春晓》，这就是写 春季的诗。 "我夸奖了他。 其余同学也都摩拳擦掌，恨不得马上就投入此中。 于是就有了每日下课孩子们成群结队获取小花园去看小树抽条，冰雪消融后的土地能否有小草探出头来，一有新发现就跑来报告，我指引他们也能够去感觉春季的天气，像阳光，春风，春雨等，它们什么样，给你什么感觉，和冬季比比看。 孩子在慢慢学会察看和体验。 从家中带来的唐诗三百首， 好词好句老是爱不忍释， 比着看，比着找，时时拿到我这来问这问那， 甚至下课和正午吃饭也要看， 他们开始爱书了，有了看书的习惯。 那么我呢，一边指导他们如何去采集，拓宽他们的视线，一边超越自我，去认识语文活动课的有关信息，得悉这类课型有其自己的特色，归纳起来就是 "趣"、"活"、"动"。 "趣 " 是吸引学生参加的先决条件。 所以，语文活动课要把本来单一、古板、无聊、无聊的语文知识用生 动多变的教课形式组织起来，以加强活动内容的操作性和兴趣性，让学生 想学、乐学，达到寓教于乐之目的。 "活 " 是灵魂，是学生参加热忱程度的真切反应。 所以，语文活动课力争形式生动开朗、新奇多变、简易易行，让全班 同学都能以主人翁的姿态踊跃主动地参加投入到操作、实践之中，真切成 为活动的主人。 "活 " 是主旨，是学生主体性发挥的详细表现。 所以，语文活动课要以学生的 "动 "为主线，把知识训练，技术的培育和智能的开发与游戏、操作等实践活动贯串起来，在充满情味的动向活动中实现语文素质的培育。 这样一来，我对此次活动的设计就有了必定的理论依照。 让学生在活动中快乐的学习语文，体验感情、陶冶情操，不停的提升 语文修养。 使学生感觉到语文就在他的身旁。 从生活中到达生活中去。 与此同时也是创建美和发现美的过程。 我也和学生一同去采集，从中我也在自我学习，自我丰富。 以便和学生产生共识。 经过两个礼拜的时间，学生们已经掌握了大批的春的信息。 甚至让我惊讶，我深刻地感觉到了他们的潜能是不行限量的，语文活动所带给学生的远远不限于短短的４０分钟的讲堂，讲堂不过一个显现的平台，而更重要的是活动的准备过程，我惊喜地发现学生们能够自己去获 取知识，去察看世界，去领会四周的事物，有时也会用春色明朗来形容某一天分外明朗的天气了。 他们在不停的领会自己播种和收获的快乐的同时持续吸取新的营养， 他们在迅速的成长。 于是，我们开始沟通， 开始挑选，开始对这些信息进前进一步的办理， 像小诗人同样的吟诗，指导孩子们把对春的喜爱经过句子的朗诵表现出来， 把他察看到的用笔划出来，用情唱出来，在孩子们学过《水乡歌》、《春 天的手》以后，还可以自己写诗了，那就鼓舞他们专心写出自己对春季的喜 爱。 "春季的手，抚摸树林，树林一片新绿。 春季的手，呼唤春风，春风在快乐的奔跑。 "孩子们写得比我想的要好得多。 为了激发他们的兴趣，我告诉他们老师也自己写诗，到时候比一比看谁写得好。 孩子们都很快乐，干劲更足了。 在开诗歌朗诵会的前一周，我指引孩子们开始有条理的表述，显现自 己所采集加工和办理的信息，先清楚的介绍信息的根源， " 我在书上看到 一首诗，妈妈叫我一首儿歌等，请表达好的同学说给大家听，慢慢的其余同学也就会说了，介绍自己的画，给歌曲配上动作，鼓舞学生在朗诵会上争做小画家，小诗人，小歌唱家，小作家，学生又有了新的兴趣。 语言的表达能力和审美能力也在此得以提升。 依据学生们的最后准备状况，我把此次