14荷叶圆圆教案教学设计.docx

14荷叶圆圆_教案教学设计 14荷叶圆圆_教案教学设计 PAGE / NUMPAGES 14荷叶圆圆_教案教学设计 荷叶圆圆 14 荷叶圆圆（ a、b 案） 教学目标 1．结合课文词句，认识 “荷、珠 ”等 12 个生字，会写 “是、朵 ”等 6 个生字。 2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 3．感受大自然的美好， xx。 教学重点 理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。 课时安排 课时 课前准备 1．准备荷花塘的资料片 2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。 3．观察身边的景色。 教学过程 教学案例 (一) 西部小学 xx 轶辉第一课时 一、课题导入，激发兴趣 1．先后出示 “荷叶 ”、“圆圆 ”，引导学生理解课题。 2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。 1/28 3． 充 料，播放 片。 4．学生 自己的感受。 二、感知 文 1．xx 文，生 听 想象。 2． 学生在众多的 物卡片中，找出文中的小伙伴，并板 。 3．生自 文， 后 一 自己 得怎么 。 4．小伙伴 都在干什么 ?(引 学生用文中的一句 ) 三、学 生字 1．圈出文中的生字和生 。 2．用自己喜 的方法 生字 3． 学 情况。 4． 生字卡片。 5． 含有生 的句子。 (有 文中的句子，也有 外的句子 ) 四、 趣表演，理解 文 1． 学生分小 自己喜 的角色自 自演。 2．各 自愿表演， 自己 把荷叶姑娘当成什么， 感受其它小 一 。 3． 展 ， 学生 一 自己把荷叶当成什么。 五、巩固字 1． 文中 4 个句子。 (例如：小水珠躺在荷叶上。 ?? ．)2 有生字的 短文。 2/28 第二课时 一、谜语导入 1．出示谜语 2．学生猜谜，师板书课题。 二、复习巩固生字 1．读生字卡片。 2．做 “找朋友 ”游戏。 三、整体感知，理解课文 1．指名朗读课文 2．让学生说一说听到什么，看到什么 (师边听边板书 )3．学生自由朗读课文 4．展开讨论：在读中你知道了什么 (师完成板书 ) 四、兴趣朗读、体会情感 1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么 ?读给大家听。 2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。 3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 五、学习书写生字 1．认读生字。 2．说一说识字方法。 3．xx 写生字。 4．指导学生练习书写。 5．选择展示、集体交流。 3/28 六、想想说说，课外延伸 1．说说荷叶是同学们的什么 ?用“是”说句子。 2．展示图画作业。 3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。 板书设计 荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲 凉伞游教学案例 (二) 站前小学 xx 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 简笔画画出荷叶，激趣导入新课。 (板书课题：荷叶圆圆 )。 出示 “荷”字卡片，想出好办法记住它。 二、初读课文，了解内容 1．引导学生利用拼音读课文，认生字 (可采用划一划，圈一圈的方法 )。 2．选择自己喜欢的方式练习读。 (如：动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。 ) 三、角色朗读，体会自然美 4/28 1．师生对话： (小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做的，如何赞美荷 叶)。 2．体会重点句子，为角色朗读做好铺垫。 (例如：小水珠说： “荷叶是我的摇篮 ”，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里，多舒服呀 !) 3．分角色读课文。 (指名读 ) 评出 “最佳小水珠 ”、“最佳小蜻蜒 ”、“最佳小青蛙 ”、最佳小鱼儿 ”、最佳旁白”。 4．交流感受，怎样把课文读好。 5．背诵自己喜欢的部分。 (可采用自由背、同桌背、小组背的方式进行 ) 6．指名背，及时鼓励。 四、拓展延伸 想一想，说一说，荷叶还是谁的什么，用荷叶是说一句话。 同桌互相议一议。 (可以说，也可以画 ) 五、质疑 还有什么问题，共同解答，开动脑筋。 第二课时 一、复习导入 齐背课文，说一说荷叶是谁的什么 ? 二、学生自学生字 1．读生字卡片，小组交流讨论， “选出认字小能手 ”。 2．游戏， “生字开花 ”练习组词。 5/28 三、反馈认字成果 1．认字方法。 (如口诀：月 —旁—膀支 —羽—翅；三日晶，珠、停、坪形声字。 ) 2．游戏： “蹲、摇、嘻 ”，师出卡片，生做出相应动作。 四、指导写字 1．读一读要写的字。 2．寻找关键笔画 3．重点指导： (是：中间横长；呆：第二笔横折弯无钩；美：由 “生”和大组成；叶：口字要偏上些。 ) 4．学生临写。 5．自荐展示，总结写字方法。 《荷叶圆圆》教学设计一 执教 xx 文峰区 xx 寺小学 xx 莉莉 点评 xx 文峰区教研室 xx 板书设计： 【点评】 《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被吴莉