《读书人是幸福人》教学设计.pdf

。 返回 教学设计 《读书人是幸福人》教学设计 授课人 王粉利 【教学目标】 1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。 2 ．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含 义及关系。 3 ．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。 4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。 【教学重点】 1.泛读课文，提炼文章主旨。 2.品味语句，把握文章结构。 【教学难点 】 1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。 2.体悟读书求知对人生发展的重要性。 -可编辑修改 - 。 【教学设想】 教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习， 学生通过小组合作学习、 竞 赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的 学习中，高效率地达到教学目标。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。 ） 一、阅读课文，认真思考课后练习。 二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。 (以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交 流。 ) 四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。 第一课时 本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思 -可编辑修改 - 。 路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。 一、课文导入 同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢， 有的学生不喜欢。 那么，我们究竟 为什么读书？读书到底有何用？让我们进入 《读书人是幸福人》这篇课文来探探 究竟。 1.多媒体展示本课教学目标及重难点。 2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。 教学重点 :泛读课文，提炼文章主旨。 教学难点 :品味语句，把握文章结构。 二、检查课前预习： 1.作者（个别提问） 谢冕，1932 年 1 月 6 日生，福建省福州市人。 曾用笔名谢鱼梁。 1945-1949 年在福州中学就学。 1955 年考入北京大学中国语言文学系， 1960 年毕业留校 任教至今。北京大学教授、 博士研究生导师、 北京大学中国语言文学研究所所长。 1979 年加入中国作家协会，现为北京市作家协会副主席、中国当代文学研究会 副会长、中国作家协会全国委员会委员，并兼任诗歌理论刊物《诗探索》主编。 谢冕 1948 年开始文学创作，曾在《中央日报》 、《星闽日报》、《福建时报》 等报刊发表诗和散文等。 50 年代开始从事中国现当代文学的研究以及诗歌理论 批评。著有学术专著《湖岸诗评》 、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世 纪的太阳》、《大转型—后新时期文化研究》 （合著）、《1898 ：百年忧患》、《论二 十世纪中国文学》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》