15、《猫》教学设计教案教学设计.docx

15、《猫》教学设计_教案教学设计_ 15、《猫》教学设计_教案教学设计_ PAGE / NUMPAGES 15、《猫》教学设计_教案教学设计_ 15、《猫》教学设计 教学目标： 1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。 2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能 力。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 6．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的性格古怪。 教学过程： 一、提出学习目标 1、揭示课题，介绍作者。（揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈 猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。） 2、提出学习目标 1）自由读课文，读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）联系上下文自学生字和词语：尽职抓痒稿纸咕噜遭殃彼此任凭无忧无虑性格古怪粗细各异闭息凝神温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱 2）抓住重点词、句、段，了解大猫性格古怪、小猫可爱各表现在哪里？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记） 1 / 4 3）能 合 文的理解，展示自己的学 成果。（展示可包含朗 、心得、写 、 写、片断仿写等） 4） 外 料收集展示。 二、展示学 成果 （一）基 知 展示（小 内完成） 1、我会 、写生字新 。 2、我会用 “尽 、无 无 、 化多端 ”等 一句 。 3、我会流利 文。（ 独 、合作 、分自然段 等） 4、我会自主完成 后思考 、每 一 的 目等。 （二）学文悟情展示 1、我会 。（ 重点句、段） 2、我会悟。（我了解了大猫性格古怪、小猫可 各表 在哪里？） （ 1）“它 息凝 ，一 就是几个 ，非把老鼠等出来不可 ”。重点 ： 息凝 ：写了大猫捉老鼠的 心 、全神 注，一定要把老鼠等出来的 子，作者 大猫尽 精神的 。 （ 2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求 你抓痒。 ”重点 ：蹭：摩擦 用 “蹭”表 了猫 作者的 近，作者 猫的喜 ，在作者眼里猫像一个撒 的小孩。 3）“跳下桌来，在稿 上 印几 小梅花 ”。重点 ：小梅花。把稿 上 乎乎的脚印比作美 的小梅花，足 作者 猫的 喜 。 (4) “??或是在你写作的 候，跳上桌来，在稿 上 印几 小梅花。 ”“小梅 花”指的是猫的脚印。因 梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的 是作者十分喜 猫，由于喜 就不会嫌它 ，就不 2 / 4 厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。 猫“的性格实在有些古怪。 ”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用 “可是 ”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中， “这可都凭它的高兴。 ” 一句，一个 “可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜 爱之情。 满“月的小猫更可爱 ”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘 气。 ①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。 ”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”③“所过之处，枝折花落。 ”写出了小猫的 “更可爱 ”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了 一步。 （三）创作性展示 1、展示个性谈感受。 2、展示续写、仿写片段。 (1)鸡吃了虫子，食袋子鼓得像小皮球，走路都摇摇摆摆的了。 你看那些母鸡，脸巴下红红的，挺着大肚皮， “咯嗒咯嗒 ”，爬到草窝窝里生元宝去了。 (2)那蜜蜂儿，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。来的蜂，毛茸茸的大脚挟着花团、花粉，乐得 “嗡嗡 ”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄纱一样的小翅膀扇呀扇呀，风风火火的，就像要赶去上课似的。 (3)那只鸽子长着洁白如雪的羽毛，红褐色的小尖嘴，机灵的眼睛，细长的 双腿，一双脚像鸡爪但却没有脚蹼。站在那里，亭亭玉立，简直像一位高雅华贵的夫人。 (4)猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有许多倒刺。 3 / 4 猫还有随身携带的探测器 --胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知 道。猫骨头软，能在半空自觉翻身。猫是老鼠的天敌，它的耳朵很灵活，能随意转向声音的