人教部编版小学语文《金色的草地》配套教案（2022）.docxVIP

16 金色的草地 第一课时 教学目标：　　1.会认6个生字，会写13个生字。积累局部好词句。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。教学重、难点： 能用自己的话解释草地变色的原因。 教学准备： 蒲公英的资料、生词卡片 教学过程：一、激趣导入：　　1.同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地〞可不可以说，你们说可以吗？　　2.草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？二、初读课文，学习生字、新词。　　1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。　　2.检查生字词：〔1〕检查读音。〔2〕检查字形。三、再读课文，了解大意　　师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？　　1.自由朗读。　　2.交流。　　预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。　　蒲公英的资料：谁了解蒲公英？　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系　　1.自读课文，提出问题。　　〔1〕学生质疑：　　老师估计学生的问题有：　　①乡下是什么地方？　　②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？　　③什么叫不引人注目？　　④我的新发现是什么？　　⑤草地的颜色是做梦变化的？　　⑥为什么会有这样的变化？　　⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。　　⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 2.自主探究，解决问题。　　让学生采取自己喜欢的方式〔读书、画画、动手实验、查资料等〕来解决问题。　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。　　〔1〕自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。　　〔2〕小组汇报学习成果：　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。　　设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。五、指导识字、写字　　1.投影出示田字格中的生字自读　　2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。　　例：“而〞下加“女〞，耍耍耍；　　　“取〞字会“走〞真有趣。 3.指导写字　　　a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。　　b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。　　c.小老师讲经验：各类字该怎么写。　　d.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。　　e.稳固检查。六、作业　　1.完成生字抄写本　　2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。　　3.从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。　　4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。 第二课时 教学目标：　　1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们〞带来的快乐，增强热爱大自然的感情。　　2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学过程：一、复习导入　　1.出示生字词加以稳固。　　2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，黄昏，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的〔生接：可爱〕，这蒲公英是多么的〔生接：有趣啊〕。二、精读课文第二、四自然段　　1.引入学习第四自然段。　　师：从那时起——　　生：接读下面的句子　　师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？　　生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。　　师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。　　2.学习课文第二段。　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？　　〔1〕学生读。　　〔2〕理解“一本正经〞。　　师：谁来装着“我〞一本正经的样子来喊一喊。　　生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？〔听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读〕　　师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经〞。(指导朗读)　　师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！〔出示课件或课文的插图〕你能根据课文的内容演一演吗？　　〔3〕演一演：根据第二自然段的内