统编版语文七下《太空一日》教案（精品）2022版.docVIP

23 太空一日 1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。 2.品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。 2课时 布置学生完成《状元大课堂》第22课课前预习卡。 第1课时 1.快速浏览课文，借助各局部的小标题，了解文章的主要内容，把握文章的结构特点。 2.训练学生对信息进行快速筛选、提取及重组的能力。 一、导入新课 1.导入新课。 师：同学们，在我国古代，人们时刻梦想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月〞这一类的神话传说。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟五号〞飞船实现了载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人兴奋又紧张的太空一日吧！ 〔板书文题〕 2.了解作者及相关知识。〔参见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕 师：同学们对杨利伟已经有了根本的了解，再一起来看看“神舟五号〞飞船的相关知识，感受祖国的强大。 “神舟五号〞载人飞船是“神舟〞号系列飞船之一，简称“神五〞，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗主着陆场。它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人类送入太空的国家。 【设计意图】 了解作者和相关知识，激起学生的民族自豪感，激发学生的阅读兴趣。 二、浏览课文，理清情节 1.检查预习，夯实根底。 同学们结合课下注释和工具书，以及《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目，扫除根底障碍。 2.浏览课文，整体感知。 〔1〕快速浏览课文，借助小标题，把握主要内容。 师：本文每个小节都有一个小标题，提示了本节的内容，请同学们根据小标题的提示，快速浏览课文，概述每一局部的主要内容。 预设 “我以为自己要牺牲了〞——第一局部：起飞时的生死考验。 “我看到了什么〞——第二局部：太空中的真实所见。 “神秘的敲击声〞——第三局部：飞船上的声音探究。 “归途如此惊心动魄〞——第四局部：返回途中的惊险遭遇。 〔2〕寻读，筛选、提取主要信息。 师：请同学们根据屏幕出示的问题，带着问题快速浏览每一局部的内容，勾画信息。 ①读了“我以为自己要牺牲了〞这一局部，你知道作者产生这种想法的原因吗？〔用原文答复〕 ②在“我看到了什么〞这一局部，“我〞看到了什么？“我〞没有看到长城，却为何要写它？ ③“神秘的敲击声〞这一局部写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案〞的情况？ ④“归途如此惊心动魄〞这一局部中，令“我〞“惊心动魄〞的事情是什么？ 〔生浏览课文，勾画相关信息，交流讨论后明确〕 预设 ①“我以为自己要牺牲了〞这一局部中，作者产生这种想法的原因是“共振以 曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承 受，觉得自己快不行了〞。 ②在“我看到了什么〞这一局部，“我〞看到的地球“只是一段弧〞；可以准确判 断地球上各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省份“我〞大都看到了；还看到类似 棉絮状的物体从舷窗外飘过。“我〞没有看到长城，却要写它，因为“曾经有一个流 传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很 想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果〞，这说明那个说法并不科学， 从而表现出作者严谨的作风和实事求是的科学精神。 ③“神秘的敲击声〞这一局部写了在太空中两个“突发的、原因不明的、没有预 案〞的情况：第一，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒 置〞的错觉；第二，时不时会出现神秘的敲击声。 ④“归途如此惊心动魄〞这一局部中，令“我〞“惊心动魄〞的事情是飞船右边 的舷窗出现裂纹，“那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的 碎纹，眼看着越来越多〞。 3.引导思考，把握特点。 师：课文四个局部的内容衔接紧凑，叙事有条不紊，作者是怎么做到的呢？请同学们勾画出文中标明时间的语句，思考：本文是按照什么顺序来写的？文章在结构形式上有什么特点？ 〔生速读课文，勾画出相关语句，思考、交流讨论，师明确〕 预设 本文是按照时间顺序来写的，依照火箭发射、遨游太空、飞船返回的顺序来组 织全篇。在形式上采用了小标题的形式，思路清晰，层次清楚，能够使读者迅速了解 文章的主要内容。 【设计意图】 本环节训练学生借助小标题在浏览中对文本进行整体把握，快速形成对文本的总体阅读印象。在此根底上，培养学生快速筛选、提取信息的能力。 三、表达感受，初识英雄 1.表达初读感受。 师：同学们，读完