人教版初中生物《单细胞生物》教案精品（2022版）.docVIP

课题：2.2.4单细胞生物 教学设计 设计 思想 本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反响吗？〞这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。 教学 目标 知识和技能 1.说出单细胞生物体的构。 2.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 3.熟练使用显微镜。 4.初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 5.初步学会生物科 学探究的一般方法，培养学生作出假设，得出结论。 过程与方法 1.熟练使用显微镜、提高制作及观察临时装片的技能。 2.通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。 情感、 态度、 价值观 “观察水中的小生物〞实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。 “探究草履虫对外界刺激作出的反响〞的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。 3.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 4.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 重点 难点 重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学 准备 实验法 显微镜等相关实验器材 多媒体 相关图片及视频资料 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 引 入 新 课 由生活中单细胞生物引起的疾病创设教学情景，引入课题。贴近学生生活，引发兴趣。 观看图片 听课 感受 教 学 过 程 引导学生回忆观察过的动植物细胞的根本结构，引导学生回忆生物的特征。说明生物身体只有一个细胞并且能够完成生命活动，生物体都能够完成哪些生命活动呢？ 回忆细胞的根本结构并表达交流 在笔记本上画出细胞结构示意图 ? 引导学生根据草履虫的生活环境推测草履虫的结构，并尝试在之前画的细胞结构示意图上添加草履虫可能有的结构，并根据学生的推测启发思考，使学生之间展开讨论交流，最终达成共识。 根据已有的细胞结构知识及生物的特征推测草履虫的结构并在细胞结构示意图上添加草履虫具有的结构 教 学 过 程 回忆临时装片制作过程并提示制作草履虫临时装片的本卷须知。 指导学生在显微镜下观察草履虫。 用课件呈现实验操作步骤及草履虫的显微图片，进行辅助指导。 制作临时装片。 并用显微镜观察草履虫形态及运动特点。 汇报观察结果。 利用草履虫的视频、动画、图片讲解显微镜下不容易观察到的草履虫的结构和生理活动。 观看视频、动画、图片资料，进一步完善对单细胞生物可以独立完成生命活动的认识。 通过提问的形式总结本课内容，完善板书落实根底知识。 回忆本节课所探讨的问题，将草履虫结构和生活特征与细胞结构、生物的特征关联起来，完成知识的意义构建。 小结 将细胞的结构、草履虫的结构及生物的特征联系起来，回忆总结。 作 业 给对生物学感兴趣的学生提供进一步学生和展示的时机，布置学生课下收集关于单细胞生物与人类关系的资料。 大小练习册及实验报告相关内容 板 书 设 计 只有一个细胞的生物体 一、常见的单细胞生物：〔生活在水中〕 酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 二、草履虫的结构和生活： 3.取食和消化------口沟、食物泡 4.排泄-----收集管、伸缩泡 三、草履虫的生殖：分裂生殖 四、草履虫的应激性 草履虫能够趋向有利刺激逃避有害刺激，能够对外界的刺激作出反响。 五、单细胞和人类的关系： 1.有益:鱼的饵料, 净化污水，酿酒。 2.有害:引发疾病,形成赤潮，危害渔业。 教 学 反 思 第二节 绿色植物的呼吸作用 教学目标 1.说明呼吸作用的过程。 2.说明有机物对于生物体的重要作用。 3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 教学重难点 呼吸作用的过程。 绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 实验现象的分析。 实验的设计。 教材分析 通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是如何被利用的〞问题的兴趣。从细胞、器官不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分。 让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。最后总结出呼吸作用的总反响式。在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。 对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直接或间接的关系。在此根底上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的是帮助