初中物理高效课堂教学模式.pdfVIP

东莞市高效课堂征集材料 初中物理高效课堂教学模式 物理备课组 新课程教学改革对我们每位教师都提出了全新的挑战，以往的以教师为主的教学 模式已经跟不上时代的步伐。 为了让自己的教学能符合学校提出的 “打造优质高效课堂” 的要求，使自己的课堂教学深受学生的喜爱，通过几年的教学改革实践，结合本校学生 实际，理化教研组的全体同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我 校初中物理高效课堂教学模式，现形成文字，以供各位同仁参考，同时请各位指正。 一、 明确目标、以标导学，让学生充分感知学习内容 1 、教师在课前吃透教材，将学习内容以学案形式呈现。我校的备课都是以集体备 课为主，但是每位教师所带的班级学生情况各不相同，所以对于学案的使用，学校严格 要求每位教师要对学案进行二次备课，即针对各自所带学生的特点，对学案中的内容进 行修改、增删、以增强学案的实用性和针对性。 2 、指导学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到 的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，划出 重点并进行必要的记忆或理解。 3 、在自学基础上，完成学案中的问题。 此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。 二、小组合作，组内自学、讨论，当堂展示。 东莞市高效课堂征集材料 1 、教师指导组长开展小组讨论，在小组充分讨论和准备的基础上再到全班进行展 示。这个环节要顺利进行，小组长作用的发挥至关重要，这是一个长期训练的过程，需 要教师耐心细致的辅导，对小组合作学习也要训练有素。 2 、在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中 与分类， 以便于教师在新授课中集中讲解 .这个环节要求教师要 “眼观六路，耳听八方” ， 注意倾听各个层面的学生的声音，而且要观察各层面学生的表现，并且对捕捉到的信息 进行分类整合，快速确定出现问题的原因，为下一个环节的精讲巧练打好基础。 三、精讲巧练，解决小组合作学习中出现的问题，梳理知识体系，形成条理。 1 、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值 的问题引导学生进行展示交流 （如可以利用实验进行的探究性问题应该用演示实验或分 组实验进行推理和验证）。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新 问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。此环节教师要适时引导和点拨，保证展示 的方向性和顺畅性。 2 、学生整理学案、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的 内容（或实验结论）进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。 四、当堂训练，适时点拨，反馈知识掌握情况。 1 、下发《当堂训练》，并对学生分层提出要求，及时反馈学习中存在的问题，适 时点拨。 东莞市高效课堂征集材料 2 、每个学习小组根据教师下发的学案进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生 查生，由小组长调控管理。 3 、教师巡堂指导。 五、规范作业、强化监控，分层次完成《课后训练》中的题目，要求： 1 、独立完成基础知识点 2 、交流讨论完成综合点、难点 3 、对所做的题目反思：思考并找出所做题目所考查的知识点，做到“做有所为” ——知道教师出这个题目所考查的知识点，并记录于反思本。 六、知识检测与矫正。 1 、检测：下发本节分层次的检测题目，学生选择其中适合于自己的题目作答。 2 、矫正：教师查组长，组长查组员；教师教组长，组长教组员，组员教组员—— 师生互动。 3 、教师订正出现问题的知识点。 注意：在课堂实施过程中可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动，达 到及时巩固之效；也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动；还可以先提供一些层次渐 进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识体系。要根据实际内容进行安排。 东莞市高效课堂征集材料 另外，在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部 就班地套用模式，应该结合课堂教学实际， 根据学生实际进行“变式”处理。 只有“变” 才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示