【县级公开课《死海不死》教学设计与反思.docVIP

《死海不死》公开课教学设计 【教材分析】 《死海不死》这篇地理知识小品，初中语文的补充教材，介绍死海的特征、成因、现状与未来。既有科学知识的介绍，又有奇特现象的描写，也有神奇传说的记叙。运用了举例子，列数字，作比较，引用传说等说明方法。 【学情分析】 一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛沉闷，索然无味，教学效果事倍功半，学生厌学、教师厌教的现象非常普遍。随着课堂改革的深入，尝试用“自学—讨论—练习“的教学模式，相信会收到较好的效果。 【教学目标】 1、知识与能力目标 a、了解死海的有关知识。有“地球的肚脐”之称的死海是地球上最咸的湖泊，它的形成是自然的结果，死海海水每年以0.5米的速度在下降，如果不采取措施，有朝一日将从地球上消失。 b、掌握本文所用的说明方法：列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明。 c、掌握本文所用的说明顺序：逻辑顺序。 2、过程与方法目标 通过教师设置问题，采用曲问、倒问、探问等方式，引导学生思考、分析、概括，提高学生的分析、概括能力。 3、情感、态度与价值观目标 a.不断激发学生学习兴趣，培养创新意识和团结协作精神。 b.人类与自然和谐相处，共同发展是当今社会发展的主题，激发环保意识。 【重点、难点】 本文重点是死海的特征、说明方法及作用。难点是死海的成因、传说的作用及训练学生的分析，概括能力。 【教法选择】 1、指导预习法：课前布置学生预习课文完成，（1）利用工具书解决生字词；（2）默读课文及自读提示至少两遍，发现疑难；（3）上网查询《死海不死》的资料；（4）思考课后练习一：用自己的语言概括介绍死海的特征。 2、诱思启发法：七年级学生的特点是对问题有自己的见解和看法，善于发现问题，富创新精神，但容易固执己见，错误较多，教师就应通过设难、解难的手段，采用学生讨论式教学方式，多启发他们思考、分析、概括，在解决课文问题的同时，分析、概括能力也得到提高。 3、练习巩固法：设置与环保有关的课外延伸题，巩固学生课堂所学知识，拓展思维，并把对死海的认识上升到理性阶段，培养学生的环保意识。 【学法指导】 以“强化学生的心理素质，减轻学生心理负担”为指导思想，培养和激发学生的兴趣，引导他们做到课前预习，在预习中发现问题，在课堂中解决问题，在课堂练习中使所学的知识得到升华，使学生“会思考，会提问，会解决”，达到“教”为了“不教”目的。 a) 课前预习法：俗话说，良好的开端，成功的一半。众所周知学生课前预习是学习新课文的开端，课前布置学生在预习中解决了生字词，熟悉课文，发现疑难，课堂学习时便能有的放矢、操作自如，达到事半功倍的效果。 b) “采蜜”法：顾名思义学生学习知识就像蜜蜂采蜜一样需要不断地求索、积累。学生犹如蜜蜂，只有不断地采集知识的花粉，才能酿造出智慧的蜜糖。因此我在课前就要求学生要翻阅资料或上网查询有关死海的资料，扩大视野，以便课堂学习中形成全方位的、立体式的知识结构。 c) 讨论法：讨论学习的轻松愉快的气氛能激发人积极思考。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。如何让学生把学习和思考结合起来呢？我的做法是改变传统的呆板的讲读法，采用学生自主讨论的方式，在课堂中注入新鲜血液，为学生开辟一片自由天地，让学生“活”起来，“动”起来，从而创造一个精彩的世界。当然，教师要在学生的讨论学习中起导航灯的作用。《死海不死》这篇课文很有趣味性，可读性强，可讨论的问题也很多。我便指导学生整堂课几乎都用讨论的方法把知识点掌握，把重点难点轻松突破。学生的思维能力、分析概括能力也在轻松愉快又紧张热烈的讨论中得到提高。 【教学用具】 多媒体 【教学类型】 讲授、合作、探究。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 由近阶段学校一直强调的“防溺水安全教育”引入，引出了本文课题。 明确学习目标 1．了解死海不死的原因，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。 2．学习本文说明方法，体会本文语言特点。 3．加强环保意识，爱护生存环境。 二、复习说明文相关常识 学习要点：（1）说明对象 （2）说明对象的特征 （3）说明的方法与作用 （4）说明顺序 （5）说明文的分类 （6）说明的语言及信息的筛选概括 （7）表达方式 （8）概括文章的说明内容 三、听课文录音，掌握下列字词读音，并给课文划分段落层次。 1、给下列加点字注音，并解释词语： 2、学生们思考、讨论之后，全班交流，理清全文脉络。 第一部分（1- 4）介绍死海的特征 第一部分（5- 6）说明死海的成因 第一部分（7- 8）简介死海的变迁 四、研读课文 （一）研读第一部分（1-4段） 1、第一段介绍了什么内容？ 2、死海不死中“死”指什么？“不死”又指什么？ 3、为什么人不会淹死呢？课文引用什么材料来说明这一点？ 4、对这一奇特现象，课文用哪个词语来形容？ 5、这三段描述死