【市级公开课】《马说》课件.pptx

马 说;学习目标;新课导入;《马说》解题：; 韩愈字退之，南阳 人，唐代著名文学家、思想家，是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。;他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷等等。作品都收在《昌黎先生集》里。; 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 ;用你喜欢的方式自读课文，读准字音。;读准字音;;策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。;课文朗读; 第一段字词解释;　　世有/伯乐，然后/有千里马。 千里马/常有，而/伯乐/不常有。 千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。 故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手， 因此，即使有了名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱， 骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 ; 第二段字词解释;马之千里者，一食?或?尽粟一石。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食， 食?马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 是马也，虽有千里之能， 这样的马，虽有日行千里的能耐， 食不饱，力不足，才美不外现?， 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来， 且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ; 策之?不以其道?，食之不能尽其材?，鸣之而不能通 其意?，执策而临?之，曰：“天下无马！”呜呼?！其 面 对 真无马邪?？其真不知马也。 ; 策之?不以其道?，食之不能尽其材?， 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能， 鸣之而不能通其意?，执策而临?之，曰：“天下无马！” 听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马! 呜呼?！其真无马邪?？其真不知马也。 唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊! ;字词积累;字词积累;一词多义;;通假字;词类活用;而;之;以;其;课文理解;课文理解;课文理解;;文中第1自然段描述千里马悲惨处境的句子是 文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。 ; “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。”一句对表达主题有何作用？ 答：三句排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅 薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”，为 下文的讽刺作铺垫，也写出了“千里马”受到的 压制和摧残，揭示了社会的黑暗，表达了作者对 人才的同情，深化了主题。 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了 怎样的思想感情？(RJ课后习题) 答：抒发了作者怀才不遇的愤懑，批判埋没、摧 残人才的统治者。;巩固练习;千里马比喻：_________________________ 食马者比喻：___________________________ 伯乐比喻：______________________________ 这种写法叫做：________________________ ;指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”;重难点解析;2.千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？ 同情 韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。;1.解释句中加线的词。 （1）不以千里称也______________ （2）一食或尽粟一石 ______________ （3）且______________欲与常马等______________不可得;3.用原文相关语句填空。 （1）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，面是缺少发现美的眼