部编版四年级语文上册作业课件-17　爬天都峰.pptVIP

中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 17　爬天都峰 C 二、读拼音，写词语。 石 级 铁 链 猴 子 纪 念 鲫 鱼 攀 登 鼓励 竟然 吸取 四、品读句子，完成练习。 1．假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 这句话开门见山，交代了时间是_________，地点是____________， 人物有__________，事件是___________。 2．啊，峰顶这么高，( )哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是( )，真叫人发颤！ (1)选择合适的短语填写到文中的括号里。(填序号) A．从天上挂下来的 B．在云彩上面 假日里 黄山天都峰 爸爸和我 爬天都峰 B A (2)这句话描写了天都峰的____和____的特点。其作用是( ) A．赞美天都峰的壮丽景色。 B．突出爬天都峰的艰难，为下文写“我”和老爷爷爬天都峰作铺垫。 C．吸引读者的注意力。 (3)这句话运用了_______(拟人　夸张　比喻)的修辞手法。 高 陡 B 夸张 (1)这句话描写的是“我”爬天都峰的( ) A．起因　　B．经过　　C．结果 (2)句中把“我”比作________， 形象地写出了“我”爬天都峰时的________。 (3)根据提示仿写句子。 小弟弟淘气极了，他一会儿________________， 一会儿______________，真是一分钟也坐不住。 B 小猴子 姿态 钻到桌子底下 又跳到了沙发上 五、课文内容回顾。 1．梳理课文的写作顺序。 爬山前—( )—( ) 2．文章的题目为《爬天都峰》，作者写如何“爬”的文字并不多， 而是用大量笔墨写“我”与老爷爷的对话，其用意是( ) A．通过对话来体现老爷爷和蔼可亲以及“我们”关系亲密。 B．通过对话反映“我”的思想感情变化，深化主题。 C．突显“我”的性格特点。 爬山中 爬上峰顶后 B 六、阅读语段，完成练习。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！” 1. 语段主要描写的是( )的情景。 A．爬天都峰前 B．爬天都峰时 C．爬上天都峰后 2．爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什么要互相感谢呢？( ) A．因为“我们”都从对方身上汲取了力量， 互相鼓励，克服困难才登上峰顶的。 B．因为“我”和老爷爷互相搀扶着，终于爬上了峰顶。 C．“我”和爷爷非常有礼貌。 C A 3．在生活中，你有过从别人身上汲取力量的经历吗？写一写。 我从来不敢下水游泳，就算有家人陪伴我也不敢尝试。有一次我去游泳馆，看到很多和我同龄的小朋友都在水里嬉戏，我心里甭提多羡慕了。也许是受到了感染，我拿起游泳圈，试探着向泳池走去…… 七、阅读类文，回答问题。 谁勇敢 枣树上有个马蜂窝。 小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来，就算谁勇敢！”他问小勇：“你敢吗？” 小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇(zhē)人可疼啦！”小松指着小勇的鼻子说：“______________________________” 小松找来一根长竹竿，使劲一( )。“啪！”马蜂窝掉了下来，马蜂一下子炸了窝！小松丢下竹竿，( )着脑瓜就逃。 得啦，胆小鬼！看我的！ 捅 捂 大家也吓得跑开了。钢钢年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”地一声吓哭了。小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢( )到身后，( )起手中的小褂( )，拼命抽马蜂。 马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下，半边脸肿起老高，疼得他直掉眼泪。小勇哭了，可是，大家都说他勇敢。 小松敢捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。 拉 抡 guà 1．把四个动词送回到文章中的(　　)里。 抡　　　捂　　　拉　　　捅 2．小松指着小勇的鼻子会说些什么呢？请联系上下文，写在文中横线上。 3．梳理故事的起因、经过和结果。 起因 经过 结果 小松找小勇用捅马蜂窝的方法来比比谁勇敢。 小松捅下马蜂窝后，钢钢快要被马蜂蜇到，小勇救了钢钢。 小勇被马蜂蜇，哭了，但大家都说小勇最勇敢。 4．大家觉得小勇最勇敢的原因 是___________________________________________。 在可怕的马蜂面前，他能保护年纪小的钢钢 八、(拓展题)读诗句，猜名山。 1．不识庐山真面目，只缘身在此山中。( ) 2．五岳归来不看山，黄山归来不看岳