【公开课教案】《丝绸之路》教学设计.docVIP

《丝绸之路》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标：??? 1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。??? 2．体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。??? 3．继续练习默读课文，体会并批注。教学重点： 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。教学难点： 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。教学准备：??? 学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。??? 教师：多媒体课件。 教学过程??? 一、图片导入，引入情境??? 师：同学们，上节课我们认识了一条以丝绸命名的路，就是（读课题）：丝绸之路。（事先写好） 师：我们还学习了这条路的起点和终点，也就是它的路线，谁还记得？??? 师：这条路是谁开辟的？打开语文书八十四页找一找？（板书：张骞、） 出示“为了开辟这条路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。” 师：读了这句话，你有什么问题想问？ 师：作为一个探险家，张骞在开辟丝绸之路时遇到的困难和危险可真不少，课文用一个词来形容，谁能找出来？（板书：千难万险） 二、自学批注，潜心感悟???张骞等人开辟丝绸之路遇到了哪些困难和危险呢？默读课文，标出重点语句并进行简单批注。（课件出示。） 1.生读自学提示。 2.默读、批注。 3、小组交流。????三、班内汇报，文字训练??? （一） 自然条件恶劣。??? 1．“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。”??? （1）你从哪些词语感受到的？ （2）预设：A“七千多千米”体会到路途遥远。 B“茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒原” 联系图片想象：在这样的环境中可能遇到哪些困难和危险？ 谁能读出这条路的难和险呢？ 同学们分析得这么透，读得这么好，老师想和你们配合读，行吗？同学们读红字。 过渡：在困难和危险面前怎么做？ 2． “张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。” 师：是啊，他们忍受着。忍受着什么？ “煎熬”什么意思。什么部首？被火煎，被油熬的感觉。 沙漠穿过了，雪山翻过了，荒原吓出住他们，你体会到张骞等人什么精神？　　谁来读出他们的顽强？ 是啊，为了到达富饶的西域各国，张骞等人（　）；是啊，为了到达富饶的西域各国，他们（　）；是啊，为了到达富饶的西域各国，张骞等人历尽了千难万险。 （二）人为阻挠重重 1、你还从哪里体会到张骞历尽千难万险？ “他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。” 师：请同学们展开想象，当了俘虏，他可能受到哪些虐待？ 这样的日子仅仅是一天两天吗？仅仅是一年两年吗？找到相关的句子，自己读一读。??? 生：“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是第一年过去了。”??? 师：十一年的光阴，一个人的青春不在，年华已逝。再来读一读？ 师：张骞是怎么做的？ “张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。” 师：读了这几句话，谁想夸一夸张骞？（智慧） 师:假如是你，逃出来以后你想去哪？张骞逃出来后还是继续前往西域，终于在公元前126年历尽千难万险回到了朝思暮想的长安。这时，张骞怎么样了？请同学们想象一下。 这真是纵使相逢不相识，尘满面，鬓如霜。让我们一起来看一看张骞回来时的样子。（播放《汉武大帝》片断。） （师话外音：张骞手中紧紧握着的就是象征着使命的汉节。汉武帝不敢相信自己的眼睛，这难道就是张骞吗？当年，他意气风发，此时，他衣衫?褴褛，瘦弱不堪。当他，他带领一百多人出发，如今，只剩随从一人。张骞在匈奴人那里受尽了侮辱。汉武帝强忍住眼中的泪水，大臣们早已泪流满面。张骞百感交集，像当年出发时一样，跪倒在地。 四、默读课文，感受人物。 同学们，是什么原因让张骞十三年来忍辱负重？是什么原因，让他手持汉节，十三年来不离不弃？ 生：坚定的信心。不忘祖国。不辱使命。（相机板书） ????开辟丝绸之路，不仅需要爱国、毅力、责任感，还需要什么？???让我们一起来看看这一段，你发现了什么？ 师：张骞就是这样一个爱国、智勇双全、不辱使命的人，后人对他的评价极高。在他死后，人们在他墓碑上刻了“大汉之魂”四个大字。 网上，对他更多的评价是这样一段话： 张骞是西汉时期伟大的外交家，探险家。他开辟了丝绸之路，