物理八年级上北师大版1.2温度测量说课稿1..doc

物理八年级上北师大版1.2温度的丈量讲课稿1. 物理八年级上北师大版1.2温度的丈量讲课稿1. PAGE / NUMPAGES 物理八年级上北师大版1.2温度的丈量讲课稿1. 《温度的丈量》讲课稿 1 一、谈谈教材 这节课是三年级下册“温度与水的变化”单元第二课《丈量水的温度》。本单元 将以水为例， 指引学生研究热量和物质状态变化之间的关系。 本课给学生更多的 时间去实质练习丈量物体温度和识读摄氏温标，为后续学习打下基础。 教材主要分三块内容：一、丈量水温的方法；二、丈量水的温度；三、推断水温 的变化。依据课程标准对学生学习科学知识、 科学研究能力的要求及本课的特色， 我确立了以下几个目标： 科学观点： 1、依据不一样的丈量范围和使用需要，人们设计制作了不一样的温度计（认识不一样 的温度计）。丈量物体温度时要依据不一样丈量对象，选择适合的温度计。 2、对一个物体来说，物体失掉热量，温度降落，物体获取热量，温度上涨。通 过丈量一个物体的温度变化能够知道这个物体失掉热量仍是获取热量。 过程与方法： 1、察看不一样温度计的丈量范围，选择适合的温度计（刻度范围）用于丈量水的 温度。 2、间隔同样时间连续丈量和记录 4 杯不一样冷热的水的温度。 感情、态度、价值观： 培育在观察、记录的过程中一直保持仔细、仔细的态度。 要点：丈量水温的步骤、方法。 难点：间隔同样时间连续丈量水的温度。 二、谈谈教课程序 1、导入：在认识一些常有的温度计后，谁能用温度计测出此刻实验室内空气的 温度？指引学生正确读出气温，并初步认识温度计的偏差，“十表九禁止”，引 导取均匀数。这是我增添的一个环节，由于后边的教课内容中多次提到气温，如 果学生不知道怎么测， 那是不太好的。同时为下边的教课埋下伏笔： 当学生测出 自来水的温度后， 会诧异地发现与气温同样， 思虑这是为何？当有人推断 1 小 时后热水温度会低于气温时，供给事实依照，说明不行能。 2、中间：丈量水温。老师这里有一杯自来水，谁能测出它的温度？怎么测？为 什么？指引学生说出正确丈量水温的方法， 师板书要点字。自来水的温度测好后， 谁能测出一杯热水的温度？热水分三种：温水、烫手的热水、热水瓶里的热水， 每种 4 杯，每组测此中一杯。这与教材有所不一样，一方面是学校器械（温度计） 不够——由于每个小组 4 支， 12 个组需 48 支温度计，而我们学校总合才 18 支 温度计，还要清除偏差大的， 另一方面是三年级学生没法独立达成后边的丈量任 务。测好后是每隔 2 分钟连续丈量水温 6 次，感觉 10 分钟内水温的变化。在这 里小组 4 人分工合作， 1 人拿温度计， 1 人读数， 1 人看时间， 1 人记录，并要求 半途温度计不取出水面，累了可换一个人拿， 这样时间一到立刻可读出温度。测 好后报告剖析， 接着叫学生展望 1 小时后的水温。 预计会有许多学生推断出比气 温还低的温度， 怀疑：水温会低于气温吗？如何让它低于气温？相信学生会想出 很多方法。 3、课后延长：鼓舞学生课后去试试看，去测一下。 三、学习总结，扩展延长 1．今日这堂课大家有什么收获？什么领会？给这堂课起个题目。（学生发 表建议） 2．生活中各处都有科学，我们也能做科学。只需大家平常多察看，多思虑， 多实践，掌握科学的研究方法，我们必定能更好地做科学的小主人。 四、板书设计： 丈量水的温度 不一样的温度计：气温计、数字温度计、体温计、水温计（ 0℃—— 100℃） 丈量水温的方法： （1）手拿温度计的上端。 （2）将温度计下端浸入水中，不可以遇到容器的底与壁。 3）视野与温度计液面持平。 4）在液注不再上涨或降落时读数。 5）读数时温度计不可以走开被测的水。水温的丈量记录表 不一样的水的温度  第一次  第二次（与第一  第三次（与第二 结论 次相隔大概  5 分 次相隔大概  5 分 钟）  钟） 自来水的温度  对一个物体来 烫手的热水的温  说，温度降落， 度  说明物体的热 刚从热水瓶里倒出  量减少；温度上 的热水  升，说明物体的 热量增添。 五、作业设计