8年级下册Unit 3 Section B 2教学设计（精品、值得收藏）.docx

PAGE 1 新目标英语八年级下册 Unit 3 Section B 2 (2a-2c) 教学设计 主题语境：人与自我 语篇类型：议论性文章 授课时长：45分钟 一、指导思想与理论依据 （1）教学应力求以主题意义探究为引领。语言是为意义服务的，在主题的引领下，依托语篇，关注语用，以意义为主线，有助于学生有机整合碎片化知识，形成结构化知识，实现对学生语言能力的培养，并内化为自我认知，提升自我的人文修养，实现德育与智育的双重目标。 （2）初中课程标准要求：八年级参考课标4级阅读教学目标，能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意；掌握predicting、skimming、careful reading等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。 二、文本分析 本课的教学内容是人教版八年级英语下册第三单元“Could you please clean your room？”Section B的第二课时。本单元的主要内容就是本节课的阅读教学，它不仅包括语言知识的学习，还有阅读能力的提高，同时它还承载着培养正确的情感态度，价值观等深层意义。用问题“你在家做家务吗? 你认为年轻人应该帮助做家务吗？”激起学生的阅读兴趣，让学生了解一定的阅读策略，并贯穿运用在阅读过程中，最后通过任务问题以及活动的布置检验学生对文章的理解。让学生了解对同一事物人们会有不同的看法，学会全面的看待事物。 三、学情分析 八年级学生对英语已经有了一定的语言基础，能够表达自己是否做家务的态度与观点，为学习本单元提供了主观条件。 八年级学生已经具备了评价某一事物的能力，学习这一单元应该不会很难。本班学生从整体看，该班学生的英语学习热情高、喜欢互动、爱思考，自我感觉良好、渴望认同、有着强烈的表达欲望。但班里学生程度层次不齐，英语基础较好的学生课上能够紧跟老师，快速掌握所学知，基础一般的学生屡次巩固练习后可以很好地达到教学目标，一小部分英语基础较为薄弱的学生接受新知较慢，需要不断地重复练习。 四、教学目标 基于教学内容分析和学情分析，确定本节课的教学目标如下： （1）在语境中学会如下新单词,句型：stress, in order to, depend on, develop our independence；I think……….. （2）运用正确的阅读策略阅读文本，获取文本信息，明白作者的写作意图； （3）领悟skimming的阅读策略，通过topic sentence快速找到中心思想。 （4）在阅读过程中通过谈论家务，学做家务，体会劳动的艰辛，从而理解并尊重父母为自己的付出，同时身体力行，帮助父母做力所能及的家务； （5）通过自主学习和同伴学习，梳理和整合文章信息，规范语言表达，提高语言表达能力。学会陈述自己的观点和看法；学会谈论自己是否应该做家务活。 五、教学重难点 1. Students will master some words,phrases. 2.Students will talk about whether young people should do chores under the stress of schoolwork. 3. Students will understand the passage step by step through predicting, skimming, scanning, summarizing. 4. Students will be able to retell the letters by using the phrases and sentence patterns and show their own ideas. 六、学习活动设计 步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点 Note: T=Teacher; Ss=Students ; Warming up Step 1 绘本阅读 持续默读 默读素养 Step 2 play a game,Who is quicker? Enjoy the video about Judy,and answer two questions,Does Judy like doing chores at home?/Why was Judy’s mom angry with her? 通过观看视频,谈论学生的切身经历，激发了学生用英语表达的欲望，呈现一些新单词，为新课的学习做好铺垫，激发学习兴趣。 语言能力 思维品质 Presentation Step 3 Judy is a kid,right? So should kids do chores at home? Discuss it with your partner