二年级下册《语文园地五》教学设计.pdfVIP

二年级下册《语文园地五》教学设计 教材分析： 《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认 识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。 “字 词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教 会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个 由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟 子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自 身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。 “我 爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得 看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。 教学目标： 【知识与技能】 1、会认9个生字。 2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读 句子。 3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的 词语。 4、读背《弟子规》节选部分。 【过程与方法】 运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】 1 1、培养学生的观察、归纳能力。 2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 教学重点： 1、会认9个生字。 2、积累并运用几个表示“笑”的词语。 教学难点： 1、能用不同的语气读句子。 2、明白《弟子规》节选内容的道理。 3、初步具有辩证思维。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读《弟子规》。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认9个生字。 2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读 句子。 二、识字加油站 1、出示教材所给词语，学生齐读。 2、出示词语相应的图片，请学生认一认。 2 3、识字。 (1)出示生字： 厨 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 (2)自读生字。 (3)交流识字方法： 前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。 (4)“开火车”读生字。 (5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 3、小结。 (1)指名读词语，小组比赛读词语。 (2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语) (3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴 宝盖的字与什么有关。 “厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关； “穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、 房屋有关 (4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自 由说) (厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。) 三、字词句运用 1、读一读，再选择一两个词语演一演。 (1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。 3 (2)出示词语，指名读。 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕 为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它 们有什么不同吗？ 微笑：不显著地、不出声地笑。 狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 (4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表 演的词语在小组内演一演吗？ (5)全班表演交流。 2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 (1)出示句子： ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” ◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不 4 一样。” (2)指导学生感受加点部分的意思。 做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和 颜悦色”的意思是…… (3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。 “连蹦带跳”说明小马很高兴； “难为情”说明小马觉得不好意思； “和颜悦色”说明老师很有耐心。 (4)学生自由发言，说出读每