高校学习科学发展观心得体会:科学发展离不开学校两支队伍建设(1).docxVIP

高校学习科学发展观心得体会:科学发展离不开学校两支队伍建设(1).docx

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高校学习科学发展观心得体会:科学发 展离不开学校两支队伍建设(1) 开展深入学习实践科学发展观活动,是一项具有极强实 践性、针对性和实效性的活动。为此,高等学校学习实践科 学发展观,必须坚持以教师和学生为本,把实现好、维护好、 发展好广大教职员工和学生的根本利益作为出发点和落脚 点,这其中抓好人才队伍建设关键 ,培养创新人才是根本。哈 尔滨工业大学党委经过反复研究确定了 “凝聚新的’八白壮 士’,培育一流创新人才”的实践载体 ,就是要按照“以人为 本”和“科学发展”的要求 ,紧紧抓住人才队伍建设和人才 培养这一载体,不断破解改革发展中遇到的各种难题 ,推进 学校全面协调可持续发展。 党管人才原则,实现学校的科学发展 坚持党管人才原则,是做好人才工作、实现学校科学发 展的根本保证。胡锦涛同志指出 :“必须坚持党管人才原则, 切实加强实施人才强国战略的组织领导。坚持党管人才原则 就是要充分发挥我们党的领导核心作用 ,充分发挥思想政治 优势、组织优势和密切联系群众优势 ,为做好人才工作提供 坚强的政治保证,更好地统筹人才工作,更好地组织起全面 建设小康社会的浩浩荡荡的人才大军。” 党管人才,就是管宏观、管政策、管鼓励、管协调、管 服务,重点做好制定政策、整合力虽、营造环境的工作。为 此,就要牢固树立以人为本的观念 ,加强党委对人才工作的 宏观领导,把促进人才健康成长和充分发挥人才作用放在首 要位置,努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、鼓 励人才干好事业的校园环境。 哈工大党委切实贯彻党管人才的原则 ,将教师队伍和党 政管理干部队伍建设放在事关学校发展全局的战略位置。将 人才工作作为“一把手”工程来抓 ,纳入领导班子目标责任 制,成立了由书记、校长牵头的师资队伍建设工作领导小组 , 全面负责人才强校规划的实施,确保规划落实。校党委明确 要求,学校高层次专家、校院级领导要用世界眼光和战略思 维审视师资队伍建设情况 ,谋划师资队伍建设远景 ,制订高 层次人才培养选拔引进措施。并将人才工作与学校各方面的 工作紧密结合起来,切实做到谋划发展时考虑人才保证 ,制 定规划时考虑人才需求 ,研究政策时考虑人才导向 ,部署工 作时考虑人才措施。 党管人才优势,为做好人才工作提供坚强的政治保证 哈工大地处寒冷的北方 ,留住人才和引进人才,在天时 和地利上并不占优势,但它却有一支整体素质高、学术实力 强、结构合理、团结协作、出高水平成果、能打胜仗的教师 队伍。这得益于学校传统上对于人才的珍惜 ,得益于学校学 术环境对人才的吸引,得益于学校党委对人才工作的高度重 视。上世纪50年代,以李昌老校长为首的领导班子就坚持人 才兴校,把青年才俊聚集到哈工大,培养了哈工大第一代“八 白壮士” ;改革开放30年来,党委和行政领导从战略高度出 发,始终把培养哈工大第二代、第三代“八白壮士”作为学 校时刻不放松的中心工作。新世纪 ,学校第十次党代会确立 了创建世界一流大学的宏伟目标 ,并把“以人为本,人才强校” 作为学校的发展战略。在学习实践科学发展观活动中 ,学校 党委认真分析我校目前教师队伍建设的现状 ,认识到高水平 人才缺乏仍然是制约学校跨越式发展的瓶颈 ,学校的高端人 才总虽偏少,后备梯队数虽不足,能够引领学科发展或有能 力开辟新方向的高层次人才引进数虽偏少 ,骨干教师的国际 视野、国际学术影响有待提高 ,师资和管理干部两支队伍建 设还需不断加强。所以,我们必须有强烈的机遇意识和责任 意识,充分发挥党管人才的优势,创新人才工作思路,着眼于 实现学校科学发展的需要,找准工作的重点和战略突破口 , 一靠事业,二靠感情,三靠待遇,为推动学校人才队伍建设健 康持续发展提供坚强的政治保证。 抓人才,要靠事业,要在事业发展中培养人才 ,在学校建 设中吸引人才,为人才提供能干事、干成事的舞台和发展空 间。哈工大经过80多年的发展,特别是新中国成立以后得到 国家的重点支持,学校各方面工作均取得长足进步。在建设 世界一流大学的历史机遇面前,学校党委把人才工作作为推 进事业发展的关键因素,坚持抓人才工作与抓事业发展紧密 结合,在发展中孕育人才,靠人才支撑发展,使学校各项事业 取得了显著的成绩。近年来,我校每年科研经费均超过 10亿 元,位于全国高校前列。以谭久彬教授为带头人的团队获得 了 XX年度全国唯一国家技术发明奖一等奖。学校始终坚持 服务航天、面向国防的办学特色,XX年和XX年先后发射两颗 高校自主研制的“试验卫星” ,并在载人航天等国家重大科 研项目中取得了多项成就。在 XX年的一级学科重点学科评 估中,我校有9个一级学科入选。学校现有博士点 81个,硕 士点147个;博士学位一级学科授权点 18个,硕士学位一级 学科授权点28个;覆盖39个一级学科、9个学科门类,形成

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