2014年浙江教师资格考试中学《教育知识与能力》模拟试题及参考答案(材料分析题一).docxVIP

2014年浙江教师资格考试中学《教育知识与能力》模拟试题及参考答案 ( 材料分 析题一 ) 材料一： 小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至 连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。 假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。 【答案要点】 学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。德育过程的一般顺 净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、 锻炼道德意志和培养道德行为习惯。 所以，在 解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识， 又要重视道德情感、 意志和行为的培 养。 学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王 的思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来， 从而进一步接受其检验的。 形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创 造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。 学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。德育过程既是社会道德内化为个 体思想品德的过程， 又是个体品德外化为社会道德行为的过程。 要实现矛盾向教育者期望的 方向转化， 教育者既要给受教育者创造良好的外因， 又要了解受教育者的心理矛盾， 促使其 积极接受外界的教育影响， 有效地形成新的道德品质。 德育过程也是教育和自我教育的统一 过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。在德育过程中，教育者既要注意受 教育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓 ; 又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复 性，注意反复抓。 材料二 在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策， 叫来电工师傅。 电工 师傅一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几 天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保 险丝烧坏了， 换了一个保险丝， 灯又亮了。 同学们说， 关于保险丝， 我们在物理课上也学过， 怎么遇到问题就用不上呢 ? 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析上面这个案例。 【答案要点】 掌握知识是发展能力的基础。 能力发展是掌握知识的重要条件。 掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。 学生掌握了关于电路的物理知识， 并不代表他具备了维修电路的能力， 因此在启发学生 掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。 更多教师信息贴心资讯尽在浙江中公教师考试网 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！ ！！谢谢！ ！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好 呢？ 扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 文王再问：“那么为什么你最出名呢 ？ 扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先 能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时。一般 人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严 重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以 以为我的医术高明，名气因此响遍全国。 大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 小故事2、危险的森林里 一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑 了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最 后被老虎逼到了断崖边。 站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖， 说不定还有一线生机。” 他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树 上结满了梅子。 正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一 只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老 虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 冈寸一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树 的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总 比被狮子咬死好。” 情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就米了一些吃起来。他觉得一辈 子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟 早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧！ ”于是靠在树上沉沉地睡去了。 睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝， 小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎 按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。 黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子 展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。 励