2015年人才培养工作状态数据采集平台分析报告.docxVIP

PAGE PAGE # 关于人才培养工作状态数据采集平台的分析报告 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是促进学校管 理现代化、标准化、制度化，完善教学质量保障体系的一个重要 手段和途径。 学院领导高度重视《 2015 年人才培养状态数据平台》采集工 作，组织相关部门和人员召开会议，对 2015 年填报要求认真学 习和研究，对填报细节工作逐一落实，按照源头录入、规范采集 的原则，有组织、有步骤地进行了数据采集和填报。以用好数据 采集平台为依据，通过数据采集平台的建设来引导学院的内涵建 设，规范学院各单位的日常工作，促进学院办学水平的提升。对 各项数据进行了深入细致的分析，找出了学院一年来取得的成绩 以及尚存在的问题，并对存在的问题制定了相应的整改措施。 根据省教育厅关于数据平台培训工作通知要求，我院精心挑 选两名责任心强且技术过硬的骨干教师专门负责汇总各项数据。 按照填报精神，我院分管院长亲自召开数据填报安排会议，要求 各部门高度重视数据平台采集工作，统一思想，加强学习，提高 认识，充分理解新版数据平台中的各项指标内涵，从源头上确保 采集数据的准确性和实时性，切实按照“独立、原始、及时、公 开”的原则建设数据平台，充分发挥数据平台在学院人才培养工 作中的宏观调控作用， 推进学院各项管理水平再上一个新的台阶。 我院在使用和改进完善人才培养状态数据采集平台的过程中 体会到：一是数据采集平台是我院实施人才培养工作动态监测， 及时发现问题，实现科学决策，进行宏观调控，实施规范管理的 重要手段。 二是数据采集平台不能是应付评估才建设的临时工作， 而应该是作为学院教学质量保障机制的重要部分， 建立长效机制， 制定规章制度，明确牵头单位，为学院的科学、规范管理和教育 教学质量提供保障，为学院决策提供依据。三是人才培养状态数 据采集平台是我院发展的风向标，通过对自身人才培养工作状态 数据的分析，我院能够较为清晰地掌握本校的发展现状及未来的 发展趋势，便于高职院校实现教学质量的自我监控和自我评估， 有利于规范自己的教育教学管理、加强内涵建设、创新人才培养 模式、构建全方位多角度的人才培养质量保障体系。四是有利于 教育部或省教育厅的专家组来我院进行指导时能够准确的指出我 院当前发展中存在的问题，更可以有针对性地提出解决问题的方 案，更有利于我院今后的发展。 我院建立健全了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集 平台》定期分析制度，充分发挥其对学院工作状态的反映和监控 作用。以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》上的 信息为引导，推进教学改革，加强专业建设、课程建设和教学团 队等各项建设工作，不断培育特色，提升人才培养工作水平，逐 步构建学院自主发展，社会参与，自我约束、自我发展的新机制。 通过对学院 2014 年— 2015 年人才培养工作状态数据采集平 台的分析，对照普通高等学校基本办学条件指标（教发 [2004]2 号），学院在生师比、 实践教学场所、 生均占有面积、 生均图书量、 每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已基本达 标，说明目前学院这些方面已能够满足办学的需要。但是，通过 分析对比我们也清醒地看到，这些条件的优势并不明显，随着学 院的持续发展，可能会出现新的不足，这些都需要在今后的办学 过程中不断改善和提高。 对照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》（教高[ 2012 ]4 号）文件精神，结合学院平台数据的分析情 况，我院仍存在以下问题有待今后努力改进。 第一， 我院教师年龄结构有待进一步优化，所有教师中 35 岁 以下的教师占了教师总数的约 48.9% ，这部分教师中的骨干教师 比例较低，他们在授课经验、从事教师岗位时间、相应实践课程 指导等方面比较有限； 年龄在 61 岁以上的教师占了教师总数的约 18.1% ，这部分老师虽然授课经验非常丰富、从事本课程教学时 间较长、相应实践课程指导也较有针对性，但是这部分老师在精 力、课堂气氛掌控、时间等方面是心有余而力不足。我院出台了 一系列相关政策来解决这一问题。一是我院出台了许多相关政策 来促进我院现有的年轻教师向中青年骨干教师转变，发挥各种年 龄阶段的教师的优点，以老带新，发挥资质老的教师传帮带的作 用，开展各种活动或比赛，在比、学、赶、帮、超中建立起一支 高素质、强能力的中青年骨干教师队伍。二是我院出台了一系列 引进高层次中青年骨干教师的相关政策，用高薪吸引更多更优秀 的中青年骨干教师加入到高职教育的队伍中，加入到我院教师队 伍中。 第二，我校高标准建设新校园， 总建筑面积有 30 余万平方米， 共建设了三栋教学楼、三个实习实训中心、医护实验楼、一栋行 政办公楼、十余栋宿舍以及体育馆、餐厅等其他建筑，为学院的 教学、学生的日常