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第五单元测验成绩情况及质量分析 第五单元测验成绩情况及质量分析 第五单元测验成绩情况及质量分析 63 分以上（90 分以上） 4 人（最高分 66.5 分。四人之中，方哲浩和陈竞怡首创高分， 像两匹黑马冲出来嘶鸣，让老师如同做梦一样。为防成绩不真实，老师将二人同座同学试 卷找出来核对，发现并未明显不妥。希望两位同学再接再厉，稳定成绩，将好的学习态度 和应考态度一直保持下去。也请两位同学的家长借此东风，多为他们鼓劲。学习辅导方面， 尽量做到让他们全面扎实地复习，不要只应付考试题目。否则，以后考试如果变换出题的 方式，学生就无法得心应手地面对。另外，昨天在校学“我的同学”这一考试作文时，陈 竞怡能做到认真观察，积极发言，写作文时又快又完整。从中可以看出，这两天，该同学 学习态度有大的进步。特此表扬。） 60 分-62.5 分（85 分）8 人（其中，杜可心和雷景然的成绩在逐渐稳定。也希望他们 的良好状态能够保持下去。） 56 分-59.5 分（80 分）13 人（其中，谢静兴进步很大。熊高翔也有进步。） 50 分-55.5 分（70 分）20 人 49 分 2 人 42 分-48.5 分（60 分）5 人 41.5 分 1 人 本次测验，试题偏难。好几题都是要求学生用在课内学到的方法来写课外积累的词和 句。如此一来，不太灵活和不爱读书，不会审题的学生就一败涂地了。从试卷的第二题开 始，基本每一题都有扣分大户。 第二题是查字典。前一周刚学习的各种查字典的方法，很多学生还给了老师。有的音 序写成小写字母，有的音节上声调写错，有的不知道字的部首到底为何。错得最多的就是 字在词中的意思，学生拿捏不准，说明学生读题都没有读进去，随便一扫视就勾个答案。 结果一丢就是好多分。惨！ 第三题是填反义词组成的成语。试题中出现的词不是语文园地“我的发现”中的原词， 但也是耳熟的词，这些词大多在课外书中常见，那些拿课外阅读当差事应付或者是根本不 读书的学生就动不了笔。这一题好多学生空题不写。问题最严重的学生一个空都不填，6 分全丢。 第四题也第三题相似，是填动物成语。答题情况也同上。 由此可见，放任学生不读课外书是大错特错，如果继续放任，结果更糟。请各位家长 引起重视。 第五题是17课课后的名言，是原题填空，因为在校考默了两次，效果不那么惨。 第六题又是失分大题。句子排序是按方位顺序来排列的。每一个句子都藏着一个提示 词，暗示下面一个句子是什么句子。就看学生有没有用心去找那个躲着的提示词。 首先肯定要找时间、地点、人物、事情。 接着以地点为提示词找下一句。 再以第二句的景物为提示词找第三句。以此类推，找完所有的景物，然后以赞美来总 结。 第七题改写句子就一塌糊涂。试题的两个句子都要求改成比喻句。 把“瀑布”通常会比作“银河”、“从天上落下来的银河”、“银链”、“一条大 河”、“一匹巨大的白布”。 发令枪一响，运动员出发的样子通常会比作“发出的炮弹”、“发出的子弹”、“离 弦的箭”。因为这些事物都是需要发送的。很多学生用“兔子”、“骏马”、“风”来比 喻，就不能体现“发送”的意思了。还有的学生用“箭”来比喻，也不对。因为箭在弦上 是不可能有什么速度的。 第八题是阅读。整篇短文是写的一个孩子如何让座的这一事情的经过。写近义词，根 据意思写出相应的词，给短文加题目，用“仿佛”造句，这四个小题，大多数学生完全没 得到分。 选作题中第一题是根据情况选择敬辞，学生平时没积累，书到用时方恨少啊。这里不 一一赘述。第二题是用数字成语列算式，更见学生课外阅读功底。 质量分析到此，提醒各位家长注意，随着学生年龄的增长，他们所要应对的试题越来 越多是课外阅读之中的内容用课内学到的方法来解答。各位家长一定要督促学生把每天的 阅读落到实处。很多家长找老师抱怨，学生在家不服家长管，抵触看书--老师只能说请各 位家长耐心、用心地想各种方法哄孩子们读书。老师是无法每天管到学生家里去的。要想 学生爱学习，得从家长自身开始转变起。用家长自身的言行来为学生创造一个静心读书的 环境，潜移默化地影响孩子。