初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程.docx

初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程 初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程 初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程 初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程 【同步教育信息 】 . 本周教学设计内容 第 13 课《郭沫若诗两首》（讲读） 第 15 课《我为少男少女们歌唱》（自读） 二. 学习要点、难点 《郭沫若诗两首》 背诵全诗认识诗歌粗心。 赏识诗歌的境界，感知诗歌的一般特色。 理解想象和联想的作用。 领会诗人对封建压迫的抗争和对自由、幸福生活的神往之情。 理解诗人经过静夜风景的描述而引起的无穷遐思。 《我为少男少女们歌唱》 诗中排比，比喻修辞手法在文中的作用。 诗中联想与想像手法的运用及其作用。 领悟诗人对少男少女们，对重生活的热爱与礼赞之情。 推测诗歌语言形象、委婉、精华的特色。 . 学习过程 《郭沫若诗两首》 作者简介： 郭沫若（ 1892 — 1978）原名郭开贞，四川长乐隐士。中国现代优异的诗人、作家、历 史学家、剧作家、考古学家、古文文学家，有名的社会活动家。学问渊博，才干横溢，是继鲁迅以后中国文化战线上又一面光芒旌旗。 背景介绍： 《天上的街市》和《静夜》均选自诗人第二部诗集《星空》。《星空》写于五四此后 诗人最愁闷的期间。当时诗人正在日本留学，此间于 1921 年 4 月和次年暑期两度归国。面 对当时的中国的现实，诗人感觉绝望和难过，他怨恨黑暗的现实，神往光明的将来。但五四期间那种骁勇的抗争精神和烈火般的热忱已经减退，因此，在《星空》中，诗人表露出较重的绝望和悲愁情绪，固然表现了要求奋飞，重生和自由的梦想，但另一方面又包括了躲避现实，独善其身的悲观情绪。 剖析： 《天上的街市》 1）构造： 第一节：从地上的街灯写到天上的明星。 第二节：描绘天上的街市，诗人睁开想象的翅膀，他既不满地上的现实，就在想象中 的天国抒写自己的理想。 第三节：由天上的街市从而想象天上牛郎、织女的聚会生活。 第四节：由天上的街市从而想象天上的生活。 在这里，牛郎织女已获取认识放，他们生活的自由、幸福、美满。 2）主题： 这首诗运用联想和想象，描述了一幅自由美好，生活幸福的天上街市图，表达了作者 1 / 6 虽身处黑暗的现实社会，但其实不停望，仍旧执着追求光明和理想的坚定信念，也反应了广大劳感人民对美好生活的盼望。 （ 3）写作特色： ① 联想自然，想象勇敢而丰富，境界美好，语言优美。如由街灯联想到明星，形态相像，联想自然。又如：把流星想象成牛郎织女提的灯笼，勇敢而存心境。（联想和想象的差别：所谓联想，是由一件事物想到另一事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。） ② 奇妙地运用比喻 主要表此刻第一节中。“街灯像明星”，“明星像街灯”本体喻体交换，相映成趣，组成奇妙的回环比喻，形成独到的艺术特色。 《静夜》 1）构造内容的理解： 第一节，写人间的月色和暮景。描述了一幅极其安静、美好的月夜暮景图，把人带进 一个超现实的梦的世界，为诗人下面睁开写联想创建了气氛。 第二节，写天上鲛人的故事。诗人抬眼看见天河，又想到了传说故事，但这一次所写的不再是牛郎织女，而是传说中的鲛人。在这月华满天的时辰，诗人想到天上的鲛人对月流珠，实际上是诗人自己对月沉思。诗人此时的悲伤、无奈、难过，在这样凄清的月色下，化作了诗行。 （ 2）诗的主题： 这首小诗，写于诗人留学日本期间，一个人站在海洋边对月吟哦，此中包括了个人对时代的绝望情绪，也隐约表露出对祖国、家乡和亲人的想念之情。 （ 3）写作特色： ① 运用白描手法经过对几种光景不加任何雕琢的描绘，刻画了一幅清爽淡雅的图画。 ② 勇敢运用夸张和想象，如鲛人孤单的对月泣珠，以此表达自己心里的孤单绝望和伤心之情。 （ 4）两首诗的比较理解： 这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情形联想到天上传说的人和事，以此反衬对现实的绝望、不满和前程的迷茫，表达诗人模糊的理想和追求。两种诗都充满了淡淡的伤心，就像那闪闪的星光，那淡淡的月色。 但两首诗对比，前一首表达诗人的思想感情更加明亮一些，对故事喜剧化的改造使诗歌结尾略带一点儿亮色，读者淡淡的伤心之余带一点淡淡的愉悦；尔后一首诗则是一个令人叹息的惨剧性场面，鲛人孤单地对月流珠，诗作留下了空白尽可由读者自己填充。 这两首诗境界优美，节奏舒缓，音韵和睦，合适朗诵。 《我为少男少女们歌唱》 作者： 何其芳（ 1912 — 1977），四川万县人。现代诗人，散文家，文学议论家。代表作有诗 集《预知》、《夜歌和白日的歌》。 背景： 何其芳早在 30 年月初，就以绚烂，雅致又略带感慨的诗风有名于世，在诗艺上成就很 深。 1938 年他回到延安，这首诗写于 1941 年，那正是旧中国艰辛的年月，但在延安，诗 人生