细胞的多样性和统一性.doc

第2节 细胞的多样性和统一性 【设计思路】 《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方而内容：观察细胞、原 核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。本节教学内容比较浅显。但是，因为细胞十分微 观，学生缺乏充足的感性、直观的理解,所以，本节教学内容的设汁应以贯穿“观察、实证” 的教学理念。在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步理 解真菌、低等植物细胞、髙等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细 胞的感性理解，克服对细胞微观结构上理解的不足，并训练学生准确使用髙倍显微镜和制作 临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。在此基础上，教师引导 学生从“细胞核”入手实行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和貞?核细胞的区 别与特征，然后列表总结。为加深学生对原核细胞的理解，引导学生观察教材图1-4和图 1-5,来具体说明原核细胞的一些基本特征。通过这个系列的比较，能使学生对细胞有进一 步的理解：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即 它们具有统一性。细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过 程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立 的相关资料，结合教材的资料，实行整理分析。课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实， 最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个持续开拓、继承、修正和发展的过程：科 学发展与技术有很大的关系，技术的进步能够更好地促动科学的发展，并从细胞学说的建立 过程理解细胞的统一性。教学设计中要突出一条主线：实验一观察一比较一分析一综合，让 学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。 【三维目标】 知识目标 使用髙倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。（独立操作水平） 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。（了解水平） 分析细胞学说建立的过程。（应用水平） 水平目标 通过使用光学显微镜观察各种备样的细胞，培养学生的实验观察水平。 通过度析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的水平。 情感、态度与价值观目标 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 理解显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。 通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。 【教学重点】 使用髙倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 分析细胞学说建立的过程。 【教学难点】 原核细胞和真核细胞的区别和联系。 【教具准备】 显微镜、载玻片、盖玻片等相关实验仪器。 本节相关教学课件。 3、 学生收集的相关细胞及细胞学说的资料。 4、 教师准备实验观察材料： 单细胞生物有酵母菌（真菌）、衣藻（低等藻类植物）、草履虫（原生动物）；多细胞 生物有水绵、洋葱、莲的叶、蛙的皮肤上皮细胞、人的口腔上皮细胞等 【课时安排】 2课时 【教学过程设计】 第一课时观察细胞 教学内容 教师的组织引导 学生活动 教学意图  问题探讨 一、观察细 胞 （一）高倍 显微镜的 使用步骤 和要求 教师利用多媒体展示初中生物学习中所观察 过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、 黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。 提问1:请分辨岀所展示的一共有几种细胞？ 说出它们的名字？ 提问2：分別描述一下它们的形态，说岀它们 的共同结构有哪些？ 提问：要观察细胞的大小和形态，最好的研 究方法是什么？ 讨论：请同学们回顾初中所学显微镜的知识。 讨论准确使用显微镜的方法步骤是什么？ 师生共同讨论归纳准确使用显微镜的方法步 骤是： 取锁安放一?对光一＞ 观察一＞ 整理 提问：在使用显微镜时，为了更好地观察对 象，常需要使用高倍镜观察，如何使用髙倍镜呢？ 教师边演示边讲解具体方法，先用低倍镜找 到要观察的物像，移动装片使需观察的对象移到 视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细 准焦螺旋使图像淸晰，若视野较暗，可调节光圈 和反光镜。并归纳如下： 低倍镜—?移动装片一?转动转换器换上 高倍物镜 一?调节细准焦螺旋—?调节光圈和 反光镜 问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野 明亮？为什么？ 问题2：为什么要先用低倍镜观察淸楚后把要 观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高 倍镜观察？ 问题3：用转换器转过髙倍镜后，再转动粗准 焦螺旋行不行？ 教师提示注意事项： 使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与 玻片之间距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。 在使用髙倍镜观察时，不能转动粗准焦螺 旋。 学生认真观察、 小组讨论后回 答。 学生讨论回答： 使用显微镜直 接观察各种不 同生物的细胞。 学生小组活动： 回顾初中所学 显微镜的知识。 讨论准确使用 显微镜的方法 步骤。 学生结合显微