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中小学语文学科德育实施指导纲要
(试行)
为落实立德树人根本任务 , 根据《义务教育语文课程标准 (2011 年版)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,结合教学实际,制定本纲要。
一、德育特点
语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、 表达与交流、 梳理与探究等学习活动来进行 , 侧重于熏陶渐染、潜移默化。
(一)思想性
语文课程具有丰富的思想内涵 . 语文教材中的许多文章,都散发着人性的光辉,闪耀着思想的光芒,具有鲜明的思想性,是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵,引导学生因文
悟道 , 提升思想境界。
(二)情感性
语文课程具有浓郁的情感元素。语文教材中的大多数文章 , 都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验, 具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等 , 在潜移默化的情感熏陶中, 培养高尚的道德情操 .
(三)审美性
语文课程具有鲜明的审美特征。语文教材中古今中外大量的名篇佳作,具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美,这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美,净化心灵,完善人格。
(四 ) 文化性
语文课程承载着丰富的文化内涵 . 语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感方面具有不可替代的作用。应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时,尊重并理解多元文化, 使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际视野的复合型人才 .
( 五)实践性
语文课程具有很强的实践性 . 应积极利用多种多样的语文课程资源,创设德育情境,挖掘德育素材,使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动过程中 , 培养独立人格、责任意识、探究精神与实践能力, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度 , 全面提升语文课程的德育价值 .
二、德育范畴
(一 ) 热爱读书
阅读古今中外的经典名著和其他优秀读物,培养热爱读书的良好习惯,养成热爱读书的健康情趣 . 诵读吟咏 , 静声默会,充分感受汉语的音形意之美,深刻领悟作品的情感态度 , 积极探求作品的思想价值 , 自觉汲取作品的文化智慧 , 陶冶性情,完善人格,让读书成为终身的精神需求 .
( 二)负责任地表达
关注社会,关注人生,热爱生活,科学理性地分析社会现象 , 以负责的态度陈述自己的观点和看法,真实客观地表达内心的思想感情 . 积极进取,乐观向上,敢于担当 . 传递社会正能量,唱响时代主旋律。
(三)家国情怀
培养热爱祖国、热爱家乡的情感。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。培养为建设祖国而无私奉献的优秀品质。了解祖国灿烂的历史和辉煌的成就,激发和增强民族自豪感。
(四)理想信念
坚信中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义信念 ; 树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。了解革命领袖和先烈的光辉业绩,学习他们的乐观主义精神、集体主义精神和勇于自我牺牲的献身精
神;激发对英雄人物的崇敬之情,树立积极向上的远大理想,增强为民族振兴而努力的使命感和责任感。
(五 ) 中华传统美德
阅读古代优秀诗文,了解中华文化的源远流长和博大精深,提高对中华优秀传统文化的理性认识 , 深切感悟中华优秀传统文化的精神内涵,增强对中华优秀传统文化的自信心 , 培养热爱祖国优秀传统文化的情感,弘扬中华传统美德 : 尊老爱幼,正直善良,关爱他人,助人为乐;热爱劳动 , 热爱人民,自强自立;珍
视亲情,关注友情,待人真诚;遵纪守法,诚实守信 , 艰苦朴素,勤奋好学 , 团结协作;爱憎分明,公正无私。
(六 ) 审美鉴赏与创造
语文课程具有重要的审美教育功能 , 语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育,让学生受到美的熏陶 , 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣 , 培养审美鉴赏和审美创造的能力 , 铸造美的心灵。
(七)多元文化
理解并尊重多元文化,能借助语言文字的学习,扩大文化视野和胸怀,包括积极吸收优秀的外来文化,
与不同文化宽容共处 ; 培养学生从多元文化中汲取营养的开放的文化心态 , 使他们力争成为立足于本土文化又具有国际视野的现代公民;在中华优秀传统文化的基础上,吸收世界各民族文化和跨国界文化中的优秀
成分,建设面向未来的先进文化 .
三、实施建议
语文的学科特点,决定了中小学语文德育主要通过引导学生阅读、体验、感悟语言文字和参与其他语文实践
活动来实施。 教师应认真研究语文课程中的德育元素, 把握语文德育范畴, 从学科教学和学生的实际出发 , 探求德育实施的有效方式方法,灵活运用多种教学策略,切实把德育落到实处 .
具体实施建议如下:
德育
教学内容 活动建议
范畴
这类课文汇聚了古今中外的优秀篇目 , 有
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