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部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学
反思
教案
教学目标:
1. 正确认读 14 个生字,读准多音字“没”。
2. 学习书写 10 个汉字。
3. 正确、连贯地朗读课文。
4. 认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间: 2 课时
教学过程:
板块一认读生字,认识事物
1. 认读“滴、溪”。
(1)出示图片: 水滴、小溪。这是什么?谁认识? “滴”和 “溪”
有什么共同点?
要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。
(2 )课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一
圈。它们也和水有关吗?
要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
(3)偏旁是 “氵”的字,都与水有关。 但是有些字偏旁虽然不是
“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”
的字吗?
要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。
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(4 )你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。
2. 整体认读本课 14 个生字,读准多音字“没”。
提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1. 教读长句。
(1)指导朗读长句: 升到空中, 我又变成无数极小极小的点儿,
连成一片,在空中飘浮。
要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪
种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小
极小、一片、飘浮”;学生模仿读。
(2 )引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方
的词语被老师重读了?
提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变
成了无数小水滴”等语句; 学生听读,标出老师停顿和语气加重的地
方;学生模仿读。
2. 教读短语连缀式语句。
(1)出示短语:
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、
开大会
谁会读?
要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如
“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
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(2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?
教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片
帮助学生认识。
(3 )出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好
听。
提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变
化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时
语速放慢, 声音轻柔;朗读 “在江河里奔跑”时语速加快, 声音高昂;
朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”
舒缓一些。
(4 )出示带有短语的长句:
“有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田
地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁
房屋,给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,
看谁读得富有节奏感。
提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快
的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导
学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1. 说说水的变化。
(1)说 “我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找, 水变成
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了什么?你能把它们
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