自-11-20各数的认识教案 .docVIP

11-2０各数的认识 教学内容：苏教版《课程标准实验教科书　　数学》一年级(上册)第78－79页 教学目标: 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出1１－20各数,初步掌握20以内数的顺序． 2．使学生初步了解数的十进制,知道“１0个1是一个十”、“２个十是20 3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感． 教学重点：使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是1个十” 教学难点:建立计数单位“十”的概念。 教学准备:多媒体课件、小棒等。 教学过程: 　 　 　 　 　 　　　　　 　 　 　　 　 　 一、创设情景，引入新知 师:小朋友们，今天我们的数学课上来了一位新朋友，瞧,它是谁？（课件：出示小猴)它还给我们带来了一些礼物（课件:出示小猴和2０个排列整齐的五角星）。小猴带来这么多的五角星有什么用呢?我们一起来听听它是怎样说的。 小猴：今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢,你们想知道吗?（五角星上出现１-１0各数) 师:原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了,请小朋友们一起读一读。猜一猜,其他智慧星里藏着哪些数呢？(让学生猜一猜、说一说） 师：小朋友们猜得很对,在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-２0各数的认识。(板书课题:11-2０各数的认识） 11-２0的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。（依次出现1１、１2、1３、１5、18各数,让学生读一读,并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。) 【设计意图:小朋友每天都会得到老师奖励的智慧星。用数一数小猴带来的智慧星,来创设“数到第10颗再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。】 二.实践操作,探索新知 （一）建立记数单位“十”地概念 师:看来我们小朋友已经认识１1—20各个数，而且会读出这些数,那你们会不会数数呢？小猴想来考考你们，你听…… 小猴：请小朋友们数出12根小棒,在桌子上排成一排。 （学生操作,教师巡视） 师:小猴也摆好了,我们一起来帮它数一数他摆的对不对。 （课件演示12根小棒，引导学生数一数) 师：小朋友数的真好，可是小猴觉得要数出十几根,每次都这样数，太麻烦了,你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有1２根吗？ 师:下面就请你们想一想、摆一摆,把你的想法悄悄地告诉你的同桌。 学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种: 1.每2、３、４、6一份地摆。 2．把12根分成5根、5根和３根。 3.12根分成1０根和2根。 …… 师:小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。聪明的小猴也想出了好办法，我们来看一看，它是怎样摆的。 课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆 师：你们的想法和小猴的一样吗？这个方法好吗？那就请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 师:这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是一个十根,我们说“10个一是１个十” 现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。 师：（指对1捆带２根)一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是１2根？ 现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗? (演示课件：依次出示14、17根小棒，说一说是几捆带几根,是多少根?） 【设计意图:　学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中,自然形成＂1０个一是１个十"的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导,充分调动学生的积极性。】 (二）摆摆、说说,理解“２个十是20 师：想一想怎样摆出1１根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出13根、18根） 师:请小朋友们很快地摆出19根小棒。 学生操作后交流各自的摆法,有两种可能： １.先摆出一捆，再数出9根。　 2.在18根后添上一根。 (对于学生的两种摆法予以肯定） 师：１９根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 师:19根再添上一根就是２0根了,20根是几捆带几根?单根的又满了1０根又可以怎样了?现在有两捆小棒，是2个十,２个十就是20。（板书:2个十是2０) 【设计意图:在教师的组织引导下，学生动手操作,动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智,在较短的时间里灵活运用已有