部编版小学语文七年级下册19《外国诗二首》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册19《外国诗二首》教学设计 第1课时　《假如生活欺骗了你》 　　教学目标： 　　1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 　　2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。 　　3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　　“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好……”(歌词)这首歌是写给在逆境中的人们的。同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。 　　二、教学新课 　　目标导学一：朗读诗歌，把握内容 　　读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每句诗的大体意思。 　　1．背景介绍。 　　　这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 　　2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下： 　　①听录音，划分节奏，把握语气。 　　②师范读，生听读，把握读音。 　　③自由诵读，组内齐读。 　　3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 　　　明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。 　　　第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告) 　　　第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望) 　　目标导学二：再读诗歌，体会哲理 　　品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。 　　1．怎样理解“生活欺骗了你”？ 　　　明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。 　　2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？ 　　　明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。 　　3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 　　　明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人生。 　　4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 　　　明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。 　　5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 　　　明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。 　　目标导学三：联系实际，体验反思 　　1．请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。并背诵诗歌。 　　2．教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。 　　三、板书设计 　　　　　　假如生活欺骗了你 　　　　　面对挫折勿悲伤：劝告 　　　　永远向往美好未来：希望正确面对挫折 　　　　　　　　　　　　　坚信未来光明 　　　　　　第2课时　《未选择的路》 　　教学目标： 　　1．理解诗歌大意，认识慎重地选择人生之路的意义。 　　2．了解象征手法的作用，体会哲理对生活的现实意义。 　　3．比较两首诗歌，感受两首诗歌写法上的异同。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　　古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。晏殊：独上高楼，望尽天涯路。鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 　　　人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。 　　二、教学新课 　　目标导学一：朗读诗歌，研讨诗义 　　1．背景资料。 　　　1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。 　　2．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？ 　　明确： 　　　第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思。(伫立、思索) 　　　第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。(决定、选择) 　　　第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。(选择之后的怅惘) 　　　第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢