数学课本倒数的认识说课稿.doc

数学课本倒数的认识说课稿 数学课本倒数的认识说课稿 PAGE / NUMPAGES 数学课本倒数的认识说课稿 数学课本倒数的认识讲课稿 讲课是教课改革中浮现出来的新惹祸物是进行教课研究、教课沟通和教课商讨的一种新的教课研究形式也是集体备课的进一步发展数学课本倒数的认识讲课稿我们来看看下文 一、说教材 《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容教材第一出示乘积是 1 的分数乘法进而引出分数的含义并举例说明倒数的特点例 1 教课求一个数的方法从教材的内容来看比较简单数学知 识的联系性很宽泛比方本册将要学习的 《分数除法》就要运用到倒数的知识 本课的教课目的在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活 动中理解倒数的意义能正确的求一个数的倒数浸透辨证唯心主义关 于事物都是广泛联系观点的启发教育教材内容在编排上没有什么特 别之处但教课要点难点比较突出求 1、0、小数、带分数的倒数是本 课的要点也是本课的难点 二、说教法 鉴于教材内容比较单一那么只有在教法上表现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣才能让学生想学要学第一依据小学生一般是从详细的形象思想逐渐向抽象的逻辑思想发展的思想特点我将在教课中联系小学生熟习的身旁的实质使抽象的内容直观化同时把要解决的问题经过联系实质帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁能够达到理解掌握新知识培育学生兴趣的目的同时也表现了数学的趣 味性比方让学生先理解 “相互成为好朋友” 就是你是我的朋友我是你的朋友的意思朋友一定成立在两个人的基础上的那么有了这样详细 形象思想的理解学生对倒数有相互依存的特点这一比较抽象的观点就有了比较直观的理解了其次我将在教课中一直饰演一个指引者指引学生从事数学活动和沟通指引学生去发现问题议论问题解决问题 帮助他们在自主研究活动中真实理解和掌握本节课的数学知识、 技术、思想和方法培育学生学习数学的能力比方教材中不过简单的出示几 个乘积是 1 的分数乘法而后就引出倒数的含义、 特点学习如何求一个数的倒数其实这样的导入根本不可以激发学生学习的兴趣还有点牵着 学生鼻子走的滋味我在教课中第一让学生写出等于 1 的算式看看自己能写出几种不一样种类的式子而后学生报告、 分类要让学生自己说出等于 1 的乘法算式有特点有如何的特点而且让学生自己给这些有特 色的算式中的因数起个名这样学生就对倒数的意义中的 “乘积是 1 的两个数”有了完全的理解 三、说学法 学生是讲堂的主人如何表现学生的主人意识我想在数学讲堂教课中学生应一直在合作中发现问题在合作中商讨问题在合作中解决问题在这一系列的合作中进行适合的学习活动有时也能产生思想的碰撞、人品的升华 这样才能表现学生在数学讲堂上的主人意识 四、说教课思路 本课主要环绕“导入、研究、深讨、练习、小结”四个环节进 行 （一）讲话导入初步感知和学生说说“老师和大家相互成为好朋友的”意思在讲话中让学生理解“相互”应当是两方面的这句话能够理解成“老师是你的朋友” “你是老师的朋友”这样学生对立刻接触到的“互为倒数” 就比较简单理解了接下来告诉同学人与人之间有 着相互的关系相同在我们数学中数与数之间也有着相互关系比方 8 是 4 的倍数 4 是 8 的约数比方 2 和 3 是互质关系等等今日我们要持续研究两个数之间的风趣关系这样就比较自然的过渡到新课的学习中 （二）经历体验研究发现让每一个学生写几个等于 1 的算式而且小组合作进行分类分类时大多数学生可能都会以加、减、乘、除来分类（也有可能会出现其余状况的分类方法） 而后让学生找出比较有特点的一类当学生找出乘法算式等于 1 的这一类的比较有特点时要实时让学生说出它们的特点表此刻里再让学生写出几个和这些算式近似的算式依据特点给它们取名字由此引出课题和倒数的意义 （三）增强合作深入商讨以小组为单位找出还有些数有倒数怎 样来求这些数的倒数这一环节主要解决的问题是如何求整数、 带分数、小数的倒数要让学生自己总结出求带分数、 小数的倒数一定要先变形再换位在商讨中若有学生提出 1 和 0 的倒数那么要作为要点进行研究总结出： 1 的倒数是 10 没有倒数如没有学生提出教师可略加提示比方：有没有些数的倒数是它自己呢是否是全部的数都有倒数呢 （四）增强练习稳固提升本节课的练习形式多样化主要有合作练习和独立练习两种形式在练习中遇到的问题实时解决 （五）讲堂小结说说感觉让学生说说上了这堂课的感觉这堂课 最让你感觉快乐的最让你值得骄傲的要启迪学生说出自己的感觉这 既是讲堂小结同时也着重了对学生的人文培育