二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案.doc

　　第五课时练习课 　　教学内容：授课日期：年月日星期 　　课本21、22页练习四第7、8、9、10题。 　　教学目标： 　　1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 　　2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 　　3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学重点： 　　查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点： 　　培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学准备：图片、题卡或课件等。 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 　　2、学生举例。 　　3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 　　【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 　　二、展开学习 　　1、引导学生完成第22页练习四第10题。 　　（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 　　（2）、要求学生独立完成。 　　（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 　　2、引导学生完成练习四第8题。 　　（1）、教师巡视 　　（2）、学生交流汇报算式的意义。 　　【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。 　　三、拓展应用，加深理解 　　1、引导学生完成练习四第9题。 　　（1）、学生独立完成，教师巡视。 　　（2）、指名汇报是怎样计算的？ 　　2、引导学生完成练习四的思考题。 　　（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 　　（2）、全班交流汇报。 　　3、引导学生完成练习四第7题。 　　要求学生仔细观察，独立思考完成。 　　【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。 　　四、课堂总结。 　　今天的学习你有什么收获？ 　　延伸阅读 　　二年级数学下册《除法的初步认识》备课教案 　　教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。 　　教材分析： 　　除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。 　　学情分析： 　　除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 　　教学目标： 　　知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。 　　过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。 　　情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。 　　教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。 　　教学难点：理解除法算式的含义。 　　教具学具准备：课件、小棒。 　　教学方法： 　　游戏参与法，动手操作法、练习法 　　教学过程： 　　一、创设情景 　　1.出示12个竹笋和4个盘子。 　　再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 　　提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 　　学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。 　　小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 　　教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法) 　　二、探究新知 　　1.以前我们学过