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一朵午荷公开课教案 精选优质文档-倾情为你奉上一朵午荷公开课教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、导入我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特殊是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一说到荷花，我们就会想到一位美丽动人冰清玉洁的婀娜仙子，古往今来，很多文人墨客曾经用他们的彩笔来描绘荷花的美丽，现在我们让一起来回顾一些比较出名的写荷花的诗文，我出上句，大家答下句。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 李白清水出芙蓉，天然去雕饰杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。李商隐秋荫不散霜飞晚, 留得枯荷听雨声。 爱莲说宋周敦颐 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉 。荷塘月色曲曲折折的荷塘上面， 古人欣赏荷，大多是因为它美的形象，高贵的特质，那么洛夫笔下的荷花，又是怎样的情致风韵呢让我们一起走进文本，学习一朵午荷。二、初读课文，理清思路（耐心等待3分钟）1、洛夫为了它心中的荷，有两次观荷经历，我们来看看时间、动机、心情各有什么不同。提示文章当中的过渡段是第7段，阅读中要留意过渡段 时间、 动机、 心情 概括第一次夏日午后雨天、忽然想到去、感动怔住 偶观第二次秋末午后 诚心看访、惊喜得手足无措 专访三、细读课文，品析景物2、两次看荷，都有感动和惊喜，到底是荷花怎样的美让收获了感动和惊喜的呢让我们在朗读中品赏。3、请学生朗读4、5两段。其他同学画出描写荷花的语句，并欣赏它的美。（假如有读错的，要加以指正窗棂、沁入）4、学生寻找品赏荷花的美A如“窗下是一大片池荷，结实的莲蓬，青叶翻飞，节奏和声势）教师问，找得很准,我有个疑问说心里话，你觉得美吗为什么觉得他美联系12两段。与友人也有过一次温和的争辩欣赏别人的孤寂是一种罪恶。让我们分角色朗读。 爱荷的人本应该爱她的花的娇美、叶的清香、枝的挺拔，你为什么觉得他美美在荷处（联系文句对于荷花而言，一般美在它的荷花的娇羞和妩媚，像如层层的叶子中间零星的点缀着些白花，袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。还应该有他的幽雅淡远的清香，）而我们先前的荷荷花都已凋谢，怎么美荷花这是多已凋零，荷叶失去了荷花，也就意味着寂寞，走向了孤独，走向了衰败。说以说洛夫眼前的这一大片荷花多已凋零的荷是孤寂的。按照友人的观点来说欣赏比人的孤寂却是一种罪恶却是疑惑的，不解的，但它真切的感受到了美，让我们一起静静的阅读文本，品味眼中荷的美。你看到了什么,你听到了什么飘摇美,声势美B如印象中的荷一向是青叶如盖，亭亭玉立，,叶子出水很高,象亭亭的舞女的群）这是虚写,气质韵致美C如寻找出动词,雨和瘦长的腰身的荷的较量抗争,雨势大群马奔腾,众鼓齐擂,激越, 水晶球,落,转,凝聚,扩展,旋,摇,晃, 侧,倾泻,弹起,雨对荷的负荷越来越重,而荷呢让都为之紧张，为之捏了一把汗的瘦弱的枝干，居然奇迹般的挺过来 ，在这里你感受到了荷的什么美柔韧韧承受美D假如我们把所欣赏到的那一片叶子,所感动的荷的美,加以归纳有飘摇声势美，有气质韵致美，有柔韧承