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《河中石兽》课堂实录
教师:从前,有一个人,接受朋友的邀请,参加朋友为老母亲举
办的庆生会。在宴会上,他做了一首诗,让在座的人听的是心惊肉跳,
又啼笑皆非啊!现在,我们不妨还原当时的情景,一起做一回演员。
同学们在认为不好的时候就拿手指点他,我就暂且当一回主人公啊。
认为好的时候,大家就拍手叫好,听清楚了吗?现在,我可要作诗了
——
教师:这个婆娘不是人。
学生:[用手指点,摇头。]
教师:九天神女下凡尘。
学生:[拍手叫好。]
教师:生下儿子去做贼。
学生:[用手指点,摇头。]
教师:偷得蟠桃寿母亲。
学生:[掌声四起。]
教师:这个人是不是很有趣呢?那么,这个人是谁呢?
[投 ]:
他一生诙谐、滑稽,
他机敏多变,才华出众,
他素有“风流才子”和“幽默大师”之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
他就是——纪jǐ昀。
学生:[读资料,标注音。]
教师:今天,就让我们一起走进他的作品《河中石兽》。
俗话说:书读百遍,其义自见。学习文言文当然更不能例外。现
在,大家就自由朗读课文,做到以下要求,[投影出示]
学生齐读:
1,慢节奏大声朗读课文。
第 1 页
2,读准字音,读顺语句。
教师:[示范朗读]前两句话。
学生:[自由朗读课文。]
教师:下面,咱找四个同学来朗读课文,大家要注意听,看有没
有读错的地方,读后指出来。
学生:[四人朗读,其他同学听读课文。]
教师:有没有读错的地方?
学生:有。“转转不已”的“转”。“阅十余岁”的“阅”。
教师:这些同学读的比较熟练,但是有一个要求没有做到——
学生:慢节奏朗读课文。
教师:对,文言文阅读,就要读出文言文的韵味。我们在电视镜
头上看学生读文言文,都是摇头晃脑的,我们也不妨试一下。来,大
家端起课本,我们一起读第一段。
师生:[摇头晃脑读文言文。]
教师:对,就应该这样朗读。《易经》中说:二人同心,其利断
金。不知我们班的同学是不是也能同心同德呢?
学生:能!
教师:没听见——
学生:能——
教师:那么,能不能“其利断金”呢?
学生:能——(大声的)
教师:很好。下面,我们就来合作,请看屏幕:
[投影出示],学生朗读要求:
1,四人小组合作,每人一句,交替进行,并互帮互助。
2,根据课下注释,理解文章内容。
3,如有疑难,可做好标记,结束后可以提出,也可直接询问老师。
学生:[小组合作,理解文意。] (教师巡回指导。)
第 2 页
教师:著名教育家陶行知先生说过:发现千千万,起点是一问。
看来,要想有更多的发现,就要多提出问题啊。谁有疑问呢?现在可
以提出来,我们共同解决。
学生1: “至石之半”是什么意思?
教师:谁能解决这个问题?
学生:到了石头的一半。
学生2:“必于石下迎水处啮沙为坎穴”是什么意思?
教师:哦,这个句子比较长。我们把它分开解释一下:“必于石
下迎水处”是:必定在石头下面迎水的地方。“啮沙为坎穴”是冲刷
沙子形成坑洞。
学生:“募金”是什么意思?
教师:筹集钱财的意思。和尚是没有钱的,需要筹集钱财。还有
吗?没有,现在,我可要提出问题了。
[投影]
1,石兽为什么在河中呢?
2,僧人是怎样寻找石兽的?结果如何?
3,讲学家认为应在哪里寻找石兽呢?这样寻找能不能找到?
4,老河兵认为应在哪里寻找石兽呢?结果如何?
学生:[举手作答]
教师:同学们理解的不错。文中有一个词:物理。它在文中是什
么意思呢?
学生:事物的道理。
教师:看来,它是一个古今异义词。那么,在故事中,谁才是“究
物理”的人呢?
学生:老河兵。
教师:老河兵是怎样推究物理的?大家一起读一下:
学生:
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