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甘美兰简介素材 甘美兰简介素材 PAGE / NUMPAGES 甘美兰简介素材 甘美兰简介 一般 来，“教 ”概念之形成 了十分漫 的 史。 士 （唐初学者，四 博士）《春秋谷梁 疏》曰：“ 者教人以不及，故 也”。 儿的“ ”，其 就是先秦而后 代 教 的 称之一。《 非子》也有云：“今有不才之子?? 教之弗 ”其“ ”当然也指教 。 儿的“ ”和“ ”可称 “教 ”概念的 形，但仍 不上是名副其 的“教 ” ，因 “教 ”必 要有明确的 授知 的 象和本身明确的 。 宋以后，京 所 小学 和武学堂中的教 称 皆称之 “教 ” 。至元明清之 学一律循之不 。明朝入 翰林院的 士之 称“教 ” 。到清末，学堂 起，各科教 仍沿用 “教 ”一称。其 “教 ”在明清 有学官一意，即主管 一 的教育生 。 而相 府和州掌管教育生 者 “教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教 ”的副手一律称“ ” 。于民 ，特 是 代以后， 于在“校”或“学”中 授 学者也称 “ ”。在一些特定的 学 合，比如 院、皇室，也称教 “院 、 西席、 席”等。 第1页/共3页 这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。 要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会 ,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去 ,除假期外 ,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料 ,写起文章来还用乱翻参考书吗 ? 印尼本土音乐文化 甘美兰（Gamelan），这个词是爪哇语， 它既指以金属敲击乐器为主体的合奏音乐， 同时也指演奏这种音乐的乐队。这种乐队组合形式不仅存在于印尼， 而且也广泛分布于东南亚的许多国家。由于在这些国家的传统乐队中锣的数量很多， 而且在合奏中起着十分重要的作用， 所以研究者们称这种具有普遍性的音乐现象为锣群文化。甘美兰给人以既简单又复杂的音乐感受。说它复杂，是因为这种音乐由许多条不同的旋律线构成，色彩各异的音响此起彼 伏，错落有致。 说它简单，是因为一首长达几十分钟乃至数小时的乐 第2页/共3页 曲，其曲调似乎是固定不变的，它不断循环往复，无始无终。 教材所选曲目即带有甘美兰音乐演奏的循环性特点。 一个简短的 序奏后，开始了以一个旋律不断变奏性反复的主要段落部分； 大吊锣 的每一次敲击标志着一次循环的终结和下一轮循环的开始， 如此不断 地继续。全曲行将结束时速度急剧加快， 力度变强，然后突然慢下来， 最后以大吊锣的响亮声音结束全曲。 据说这种循环性的曲式源出自印 尼宗教中 “轮回 ”的观念。 第3页/共3页