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部编版语文识字3口耳目教案 部编版语文识字3口耳目教案 PAGE / NUMPAGES 部编版语文识字3口耳目教案 口耳目 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“口、耳、目”等 7 个生字，会写“口、目”等 4 个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。 情感态度与价值观 结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。 ［教学重难点］ 掌握本课生字，读准音，认清形。 ［教学课时］ 课时 教学过程教师批注 一、直观导入，形象教学 1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体 器官。 2.出示这五个字的演变过程。 （图画—甲骨文—小篆体—简化 字），让学生感知这些生字的演变发展。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些 “身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。 二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学 ，我 的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由 言） （如：能 、吃 、喝水??） （2）老 正在用口做什么？（向同学 提 ） （3）原来口（嘴巴）的用途 么大呀，真是太奇妙了。同学 ， 快快用你 的口（嘴巴）把 个生字 一 吧。 （出示：口） 2.引 学生用同 的方法学 “耳” “目”“手”“足”。 ：小猪耳 大大，呼扇呼扇??同学 ，那我 的耳 可以用来做 什么呢？（听 ） 3.我 的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛： 察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。 ） 4. 小 ：我 的人体器官的作用 真大呀，我 一定要好好保 它 哦！ 三、 生交流，学 生字 1.四人小 合作学 ，交流 生字的方法，并和大家 一 自 己是如何 住的。 2.全班交流自己 生字的小 。 3.游 巩固，加 。 “找朋友”游 。 黑板 出“口、耳、目、手、足”的 片，指名学生将手中 的生 字卡 在 片下面。（学生 之后，再 大家 一遍） 4.出示 件（站如松，坐如 。行如 ，卧如弓。 ）同学 ， 两句 告 我 平 站、坐、走、躺 怎么 ？（学生自由 手 说，教师评价，总结） 5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要 东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃 去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。 （认 读“站、坐”） 四、指导书写生字 1.出示会写字“口、目、耳、手” ，指名认读，并进行口头扩词 练习。 2.开火车读，卡片抽读。 3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。 4.教师范写生字，学生练习书空。 5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。 6.展评书写情况。 ［教学反思］ 本课是一篇关于身体器官认知的课文。 小学生对于自身身体器官 的认识已经比较全面， 但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可 能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导 学生认读并书写生字。