江苏省徐州市中考生物复习第五单元生命活动的调节和生态系统的稳定课时训练15生态系统的稳定.doc

江苏省徐州市中考生物复习第五单元生命活动的调治和生态系统的牢固课时训练15生态系统的牢固 江苏省徐州市中考生物复习第五单元生命活动的调治和生态系统的牢固课时训练15生态系统的牢固 PAGE / NUMPAGES 江苏省徐州市中考生物复习第五单元生命活动的调治和生态系统的牢固课时训练15生态系统的牢固 课时训练 ( 十五 ) 生态系统的牢固 (限时:45 分钟) | 基础达标 | 1. [2017 ·连云港 ] 走进森林公园 , 你会感觉空气特别清爽和湿润。从生物学角度看 , 空气清爽湿润主若是由于 ( ) 植物的光合作用和呼吸作用 植物的光合作用和蒸腾作用 植物的呼吸作用和蒸腾作用 动物的呼吸作用和植物的蒸腾作用 2. [2017 ·威海 ] 将有白花的枝条插入稀释的红墨水中 , 一段时间后 , 叶片、白花都变红了 , 以下与此实验相关的说法 , 错误的选项是 ( ) 最先变红的是茎的表面 叶片中最先变红的是叶脉 红墨水上升的动力来自蒸腾作用 红墨水是经过导管向上运输的 [2018 ·聊城 ] 某生物实验小组做了如图K15-1 所示的一组研究实验 ( 同种植物 ), 该实验研究的是绿色植物体蒸腾 作用的强度与 ( ) 图 K15-1 A. 叶片的多少 ( 面积 ) 相关 B. 光辉的强弱相关 C. 环境的温度相关 D. 环境的湿度相关 4. 绿色植物有助于保持生物圈中的碳—氧平衡。这是由于绿色植物能进行 ( ) A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸腾作用 D. 吸取作用 5. 如图 K15-2 所示 , 将天平已平衡的实验装置放在阳光下照射 3 小时后 , 发现天平明显向右倾斜 , 产生此现象的最主要 1 原因是 ( ) 图 K15-2 A. 蒸腾作用 B. 光合作用 C. 呼吸作用 D. 分解作用 6. [2018 ·广东 ] 以下相关植物参加自然界中水循环的表达 , 错误的选项是 ( ) 经过根吸取水分 经过筛管运输水分 经过气孔消失水分 蒸腾作用提升大气湿度 7. 以下做法对保持生物圈中碳—氧平衡不利的是 ( ) 对草原推行轮牧并控制放牧数量 大力睁开植树造林 , 增加绿化面积 提议“使用一次性木筷”和“互赠贺卡” 合理使用燃料 , 减少二氧化碳排放量 8. 以下对绿色植物生理作用的表达中 , 错误的选项是 ( ) A. 绿色植物的蒸腾作用能提升大气湿度 , 增加降水 , 促进生物圈的水循环 B. 水分是植物进行光合作用的原料 , 植物吸取的水分主要用于光合作用 C. 呼吸作用的实质是分解有机物 , 释放能量 绿色植物的光合作用对保持生物圈的碳—氧平衡起了重要作用 9. [2018 ·芜湖 ] 俗话说 : “人往高处走 , 水往低处流” , 而植物体内的水分能由下向上运输 , 那么能拉动水分由下向上 运输的生理过程是 ( ) A. 合成作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 呼吸作用 10. [2018 ·德阳 ] 根从土壤中吸取的水分绝大部分将经过叶片的蒸腾作用消失到环境中。该过程中 , 这部分水依次经 过的主要结构是 ( ) 根尖成熟区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片叶肉 2 根尖成熟区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片气孔 根尖成熟区→根中筛管→茎中筛管→叶脉筛管→叶片气孔 根尖分生区一根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片气孔 11. [2018 ·黄冈 ] 图 K15-3 表示白天发生在叶片内的某些生理过程表示图 , 甲、乙表示生理过程 , ①表示某种气体。 以下相关解析不正确的选项是 ( ) 图 K15-3 A. ①表示二氧化碳 , 甲表示光合作用 乙过程分解的有机物是甲过程制造的 植物吸取的水分主要用于甲过程 植株叶片相互遮挡 , 会影响植物的甲过程 12. [2017 ·益阳 ] 下面关于植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用应用的表达 , 不正确的选项是 ( ) 幼苗带土移栽可降低蒸腾作用 合理密植可提升农作物产量 给农作物松土有利于根部的呼吸 大棚作物补充二氧化碳可增强光合作用 13. [2017 ·盐城 ] 如图 K15-4 所示 , 把一刚摘下的果树枝装在小瓶中 , 用弹簧秤测得重为 5 牛 ( 力学单位 ), 光照 6 小时 后 , 测得重为 4. 8 牛 ; 若单独测枝条的重量则稍有增加。以致以上结果的主要原因分别是 ( ) 图 K15-4 蒸腾作用和光合作用 运输作用和光合作用 3 呼吸作用和蒸腾作用 光合作用和蒸腾作用 14. [2018 ·广元 ] 某同学用玉米幼苗作实验资料 , 利用如图 K15-5 实验装置进行研究活动。 装置中隔板与无色透明钟 罩之间 , 以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封 , 钟罩内放有盛有氢氧化钠溶液的小烧杯