人教版七年级美术下册全册美术教案.pdf

人教版初中七年级下册美术教案 目录 第一单元 美术是创造性劳动 第一课 源于生活 高于生活 第二课 营造艺术的情趣和意境 第二单元 春天畅想 第一课 色彩的魅力 第二课 春天的畅想 第三单元 富有活力的运动会 第一课 凝练的视觉符号 第二课 亲切的使者 第三课 喜悦与收获 第四单元 校园艺术节 第一课 广而告之 第二课 盛情邀约 第三课 独特的装扮 第五单元 平面设计的盛宴 第一单元、第 1 课、 源于生活 高于生活 0 教学目标 知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术 作品打下基础。 过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评 述的能力。 情感态度价值观： 通过画家的创作故事激发学生热爱生活、 热爱艺术的思想情感。 教学重点 培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 教学难点 表 现性艺术是否符合这一观点。 教具准备 课件、范画 课时安排 2 课时 第一课时 一、引课： 1.回忆上学期的美术作品《开国大典》 ，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？ 2.作品描绘了什么？ 3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 4.它来源于什么？ 板书部分课题 —— 源于生活 二、新授： （1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》 ，对照资料图片，引导学生体会美术作品是 怎样源于生活，高于生活的。 （多媒体展示并介绍画家和创作背景） 思考讨论： 1.作品的题材内容是怎样来的？如果现实生活中没有发生这类事件， 艺术家能创作 出这样的作品吗？ 2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？ 3.作品中重点突出了哪几个人物？ 4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物， 谈谈作者是如何去塑造人物形象的， 表现人 物怎样的心理和性格？ 5.谈谈你对整幅作品的感受。 可见，美术是源于生活的。 （2 ）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。 播放 格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 三、课堂小结： 美术源于生活、高于生活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。 第二课时 一、继续上节课的艺术作品分析 a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 b.师讲述《格尔尼卡》创作背景，请同学们仔细对照 P4 的文字说明及艺术形象区 读懂该作品。 （引导学生探讨发现其夸张变形的手法） c.思考讨论 《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象 有什么不同？画家为什么要这样画呢？ 从而印证本课课题 —— 美术源于生活，高于生活 二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作 品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。 讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？ 三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。 真实——再现性美术 抽象——表现性美术具有变形的特点 四、评述 请同学们谈对艺术源于生活，高于生活的理解。 五、小结 任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与 1 我们生活有什么联系，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创 作出来的。 美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动