望岳(七年级语文下册教案教学设计).pdf

《望岳》教学设计 教学目标： 1.朗读，感知诗歌基本内容，提出有价值的问题。 2. 品读，理清诗歌结构，品析诗歌富于表现力的语言。 3.诵读，感悟年轻诗人的豪情壮志。 教学重点： 品读，悟诗文，赏语言。 教学难点： 诵读，知背景，悟壮志。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、互动，读诗歌，引课题，明目标 请大家欣赏一组图片（五岳） ，说说你的感受。 老师也曾去过山东泰安的泰山，我发现每一块石头上都 镌刻着优美的诗文：曹植、谢道韫、谢灵运、李白、杜甫、 张岱、巴金、徐志摩 岁月骛过，许多文人墨客都会到齐 鲁大地游历一番。难怪明代地理学家徐霞客说“五岳归来不 看山”！今天我们就一起去泰山瞧瞧，探求诗人的精神境界。 在游览前，我们一起来明确一下游览规则（学习目标） 。 （设计意图：因与学生不熟悉，所以欣赏五岳图片谈感 悟，由图片说道泰山，再由自古至今的文人墨客自然地引出 诗歌，明确学习目标。一是与学生拉近距离，产生亲近感； 二是由古至今的文人墨客导入新课学习；三是让学生明确学 习诗歌的目标） 二、朗读，知内容，提问题 1.请同学们用你喜欢的方式自由朗读全诗，并结合书中 右边的注释读准字音，读顺诗句。 2.请一名同学朗读，大家仔细听，听他的读音和节奏是 否准确。 （1）读音，标注。 （2 ）节奏，五言，二二一，二一二或二三 3.教师范读：听音准，听节奏，听语气。 4.学生再次自由朗读：读准字音，独对节奏，能够注意 语气更佳。 5.齐读：读准字音，独对节奏，能够注意语气更佳。 6. “书读百遍，其义自见” ，同学们基本读熟全诗了，接 下来请同学们思考一下，说说你们的疑问？ （设计意图：在这里主要让学生朗读，在体验感悟的基 础上， 让学生发现问题、 提出问题， 这是基于对学情的了解， 更重要的是培养学生发现问题的能力。如果一些教学的重点 问题学生没有发现、提出来，教师可以适当补充，与学生提 出的问题一起作为教学的内容。 ） 三、品读，悟诗文，赏语言 同学们的问题很有价值，我们这节课就来共同学习，解 决问题 （一）感悟诗歌 1.杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些诗句看出来的？ （巍峨高大——“岱宗夫如何，齐鲁青未了” 神奇秀丽——“造化钟神秀，阴阳割昏晓” ） 2.杜甫描写泰山时，角度有别，有远有近，有虚有实， 试以一联一组看看望岳的角度有何不同？ （远望——近望——细望——愿望） （二）品一品语言 这首诗歌历来被誉为歌咏泰山的绝唱，请你鉴赏一下 本首诗歌的写作特色（提示：可从抒情手法、修辞手法、描 写手法、炼字炼词等角度来鉴赏） 1.示例欣赏 2.小组讨论探究 3.明确 （设计意图：这部分主要是通过自学感悟诗歌，小组讨 论探究来赏析文章。在品味语言过程中，通过一些技巧对字 词，诗句咀嚼品味。这一部分是教学的重点，估计需要较多 的时间去引导学生进行品味。 ） 四、诵读，论诗人，悟情怀 1.诵读前四句，可以看出杜甫是一位怎样的诗人？ （热爱自然、才高八斗） 2.诵读后四句，可以看出杜甫是一位怎样的诗人？ （自信达观，志存高远） 3.积累感悟 投影自信，达观的名句，让学生读一读，作积累感悟 （1）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （3）天生我材必有用，千金散尽还复来。 （设计意图：在对诗歌的语言品味之后，