部编版语文一年级上册识字日月明教案.docx

部编版语文一年级上册识字日月明教案 部编版语文一年级上册识字日月明教案 PAGE / NUMPAGES 部编版语文一年级上册识字日月明教案 部编版语文一年级上册识字日月明教案 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步 扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文 字的喜爱之情。 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字， 并引导孩子发现构字规律， 认识“笔尖、鲜花” 等 8 个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生 热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的 认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】 两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的 意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [ 设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好 生字服务。 ] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己 写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。 来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出 示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越 高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组 成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？ （正音，齐读）你们以前有没有见过 “明”你能不能用 “明” 组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”， 作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好 看。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发 小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 三、变化形式、朗读课文 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读） 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮 忙。 会读了吗？咱们分大组对读。 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。 大家一起读。 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音） 还有哪一大组再来试试？ 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？ 小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。 ［设计意图］ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。 四、理解字义 1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的 图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。 2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： ①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3．生齐读并给“鲜”字组词。 设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。 鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。 4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告 诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力； 休：人