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如何根据学生的气质差异因材施教
摘要:
在学生的教学中, 我们不难发现的一点是, 每个学生拥有的气质
类型与个性特征都是不尽一样的, 不同学生对同一事物的反响也是存
在巨大差异的。 因此,教师如何根据学生气质类型与个性差异等的不
同,因材施教, 才能更有效地提高学生的学习兴趣与成绩、开掘学生
的在潜能呢?以下,我将从气质、个性等方面进展分析,结合学生这
一特殊身份的所处的环境与心理的阶段,初步提出根据学生的气质、
个性差异而进展因材施教的一些建议。
关键词: 学生、气质、性格、因材施教
学生作为社会上的一类特殊群体, 虽然具备了根本完整、 独立的
个人气质与人格, 但大局部仍处于身心未成熟的阶段, 在求学过程中,
学习环境与教学工作者的态度等都对学生人格特性的开展起着不可
无视的作用。因此,在对学生进展教育教学工作时,教育工作者不能
无视了学生的个体差异性, 应善于观察学生与学生之间的差异, 灵活
处理对待学生的态度, 因材施教,才能尽量让所有学生更好的融入教
学工作中,提高学习兴趣与成绩,身心更健康地开展。
一 、气质与性格的根本特征
〔一〕、气质的根本特性
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气质是人格中的一个稳定的心理特性, 是个人在生活早期就表现出来
的稳定的个性特征, 既由遗传和生理决定的心理与行为特征。 古希腊
医生希波克拉底将四根说开展为四液说,即血液、粘液、黄胆汁、黑
胆汁,后来分别开展成了多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质四种气质
类型。虽然在现代的观点看来,体液的解释并没有科学根据,但学者
们却发现人类确实对应有四种不同的高级活动类型。
气质是人的心理活动的动力特征的总和, 它是人们典型的、 稳定的行
为色彩。这些特点一般不受个人活动的目的、动机、容等的影响。在
人们生活中的意义主要表现为:
1.气质不决定人的智力水平和社会价值。人的气质本身没有好坏之
分,每一种气质类型都具有容易使人形成积极的性格特征, 也具有容
易使人形成消极的性格特征的一面。
2.气质特征是职业选择的依据之一。进展气质特征与职业之间的合理
匹配,成了时代开展的自然要求,个体通过了解自己的气质特征,可
以扬长避短, 充分发挥自己的潜能和气质优势, 克制自己气质特征中
消极的一面。
〔二〕、性格的根本特性
在外界环境特别是社会环境的影响下, 个人生活实践时的认知、 情绪
和意志活动所形成的特有的行为模式, 就是这个人的性格。 性格是个
人社会行为的特性,主要包含:性格的意志特性,个人对社会、对集
体、以他人的态度中表现出来的性格特征、 个人对自己的态度中所表
现出来的性格特征、个人对待学习、工作、劳动的态度中表现出来的
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性格特征。性格特性取决于特定的文化模式和社会环境。
二、因材施教的含义
从字面上解释,因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对
学习的人的志趣、 能力等具体情况进展不同的教育。 正如首先提出〞
因材施教〞的伟大教育家孔子, 他对自己的学生十分了解, 能够根据
不同学生的性格特点运用不同教学方法,
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