- 1、本文档共45页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
第 1 课时 数一数 ( 一)(1)
教学内容
教材第 19 页和第 20 页练一练的第 1 题、第 2 题、第 6 题。
教学目标
.
1 通过“添珠子”、数小正方体等活动 , 让学生经历数的产生过程 , 认识新的计数单位
“千”, 并了解单位之间的关系。体会生活中有大数 , 感受学习大数的必要性 , 激发学习数学
的兴趣。
2. 通过“添珠子”、数小正方体等活动 , 认识新的计数单位 , 对大数产生具体的感受 , 发
展数感。
教学重点
认识新的记数单位“千” , 并了解单位之间的关系。
教学难点
理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
学具
计数器。
教学过程
一、情境引入
出示生活中常见的一些大数据 , 生阅读。
二、探究新知
1. 认识计数单位“千”
(1) 师生共同在计数器上拨出 9 。
(2) 再添一个珠子 , 该怎么变化 ?生操作后汇报。
(3) 师生共同在计数器上拨出 99 。
(4) 再添一个珠子 , 该怎么变化 ?生操作后汇报。
(5) 师生共同在计数器上拨出 999 。
(6) 再添一个珠子 , 该怎么变化 ?生操作后汇报。
(7) 九百九十九个再添一个就是“一千”。
2. 数一数 : 出示教材附页 2 中的积木图 , 生用自己的方法数出小正方体的个数后指名汇
报 : 先一个一个的数 , 师板书 :10 个一是一十
再一条一条的数 , 师板书 :10 个十是一百
然后一片一片的数 , 师板书 :10 个一百是一千。
3. 学以致用 : 你能从八百八十七数到一千吗 ?
生二人一组用自己喜欢的方法数 , 指名不同方法在全班汇报。 最后生拿出计数器 , 拨出八
百八十七 , 一边拨一边数到一千。
三、巩固练习
教材第 20 页练一练第 1 题、第 2 题 , 第 21 页第 6 题。
生独立完成后全班展示。
1
四、总结
这节课你学到了什么知识 ?
板书设计
数一数 ( 一 )(1)
10 个一是一十 ,
10 个十是一百 ,
10 个一百是一千。
赠送:小学数学总复习教案
总复习( 1)
教学内容 :总复习(一)数的概念
教学目标 :通过复习,使学生进一步理解、掌握数的概念,掌握有关性质,并能
正确地判定数的范围。
教学重点 :数的概念。
教学难点 :灵活理解数的概念。
教学过程 :
一、 知识整理
自然数 十进制的计数法 多位数的读法
整数 零
…. (小于0 )
小数的意义 小数大小的比较
有限小数
数 小数 小数的分类
无限小数(循环小数)
2
文档评论(0)