初中物理_第3节 安全用电教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

时间 11．05 课型 新授课 课题 安全用电 教 学 过 程 教学环节 学 生 活 动 教 师 活 动 引入新课 通过回答老师问题，并感受测谎仪的使用，留下疑问，对触电原因产生兴趣。 通过观看视频，了解电对现代生活的帮助和用电不当带来的伤害。 活动一、测谎仪展示，引发学生学习兴趣。 活动二、视频展示电的两面性。 进入新课 整理回顾相关电学知识，查漏补缺。 根据《家庭电路》的相关知识，准确找出触电事故，并能根据触电原因分析总结触电发生的条件。 活动一、电学相关知识回顾。 活动二、图片分析，引导找出触电现象。 通过视频观看能够理解“高压触电”的原因，了解高压触电的危害和保护原则。 小试牛刀：及时巩固反馈 通过对社会新闻和生活经验的分享，知道电对人体的伤害，并尝试分析造成伤害的原因：电流的热效应。 对“手握电池正负极电池是否会对人体造成伤害”进行分析探究，并能分析原因。 教师引导补充，讲解“单线触电”“双线触电”的定义和防触电原则。 教师引导学生认识“低压触电”“高压触电”。 分享不同电流对人体的伤害程度，解释10mA电流对人体的影响。 小试牛刀，及时巩固反馈。 对“安全电压不一定安全”进行讨论和分析，引发“人体湿润电阻降低进而更易触电”的思考，结合生活经验进行说明。 进行深入思考，尝试对测谎仪的工作原理进行说明。 补充人体安全电压和常见不安全电压，对“安全电压是否永远安全”提出疑问引发思考。 根据触电感，真切感受触电事故的危险，对触电急救更加重视。 展示“触电感受仪”，鼓励学生上台感受触电感。 通过小组讨论，对各类触电事故有更为安全高效的急救措施，更能够相互补充，分轻重排序。 通过认识到的触电事故的危险性，对安全用电更为重视，分别能够在“安装灯泡”“金属壳用电器”“雨天避雷”和“高压电禁止行为”几种情况下总结出安全用电的原则和注意事项，对本节课内容做到结合实际具体巩固。 对电有正确的看法和认识，明确电的危害，也能正视电的作用，在保护好自己的同时能够保持对电的热情和好奇。 列举常见的几类触电事故，使学生通过讨论巩固安全用电的方法和技巧。 引导学生对提到的各类安全用电原则进行补充和完善。帮助学生建立扎实有效的安全用电技能。 通过建立“触电感受仪”和“除颤仪”之间的联系，正确引导学生对电的认识，做到正确用电、高效用电进而能更好的让电为人类所用。 《安全用电》学情分析 初中阶段的学生正处于好奇心强、动手能力强但是基础知识不够完善的阶段，这个阶段的学生已经学习过基本的电学原理和电学知识，对欧姆定律、焦耳定律等都有一定程度的掌握，所以在本节课的设计上会侧重于借助之前知识来解决现在的问题，借助视频情景来联系生活具体情境，问题驱动，学生主动分析掌握，联系各类触电事故和触电隐患来建立起完善的安全用电意识。 《安全用电》效果分析 通过这节课，学生们建立起比较完善的安全用电意识，掌握了安全高效的触电急救方法，对之前模糊不具体的电学知识有了更加形象的认识和理解，在对电学知识有了更加扎实的掌握和练习后，对生活实际的用电安全问题也能有更专业安全的处理方法，将物理知识和社会生活联系起来，对电学知识的掌握有了更大的兴趣和成就感。 《安全用电》教材分析 《安全用电》是初中电学内容的结束部分，也是从物理走向社会的一个重要学习契机，为学生今后的学习生活提供用电安全的保障。 本节课有“触电原因”“触电伤害和影响因素”“触电急救”和“安全用电原则”四部分构成，由浅入深的让学生认识到触电的危害和安全用电的重要性，真正将学到的物理知识学以致用，同时实用性和趣味性并存，体现物理学科的学科特点。 19.3 安全用电 主备人： 时间：2020.11.5 一、学习目标 1.通过家庭电路触电分析，知道家庭电路触电的原因，进而对低压触电和高压触电类型有所了解。 2.借助欧姆定律、电流热效应及焦耳定律，能够对触电对人体伤害的影响因素进行分析。 3.根据所学电学知识，掌握对触电事故的正确处理方法。 4.树立正确的安全用电意识，掌握基本的触电急救方法，同时保持对电安全应用发展的探索之心。 二、新课教学 活动1、小组讨论，将电学相关知识点整理回顾 知识回顾： （1）产生电流的条件：____________________________________ （2）电流的热效应是将：______能转化为_____能 （3）欧姆定律公式：I=________ 焦耳定律公式：Q=______ （3）两条进户线：____________ 两线之间电压为：________ 活动2、触电是因为有电流流过了人体，根据电流产生的条件判断，下列图中哪几种情况会导致触电发生呢？ 结论2、家庭电路触电发生的条件：1） 2