小学教师听分数的意义听课记录.pdf

. 小学教师听分数的意义听课记录 一、课内同伴互助 1. 提出研究话题 谈话：今天我们研究关于分数的话题。（板书：分数）在三年级时我们已经 初步认识了分数。课前同学们又对新课进行了预习，相信大家一定有很多收获， 请在小组里交流，有什么疑问也请提出来讨论。 2. 小组交流，教师巡视。 3. 小组汇报收获，提出疑问。 根据学生回答，随机板书：单位 “1”、分数的意义、分数单位。 学生出现了这些疑问： 单位 “1”为什么加引号？什么是 “1”？例 1 第四题能 不能写成？ 什么是分数单位？ …… 【评析:采用 “先学后教 ”的模式，一切以学生为本，学生能更积极主动地参 与到课堂学习中。课堂上不再是 “打乒乓 ”式的一问一答，我讲你听，而是将主 动权交给学生，让学生通过预习提出问题，教师只是作为引导者、组织者，引导 学生逐个去解决自已提出的问题。 “学起于思，思起于疑 ”，从一开始我们就看 到一个积极、民主、开放的课堂。】 二、教师难点介入 1. 理解单位 “ 1。” 师：单位 “1”为什么加引号？让我们先来看例 1 的几个图形， 说说分别是把 什么平均分的？生答，师对齐单位 “1”下面板书：一个饼、一个长方形、 1 米、 6 个圆。 . . 师：一个饼、一个长方形、 1 米的长度以及 6 个圆组成的一个整体都可以用 自然数 1 来表示，通常叫做单位 “1”。 追问：想一想，这里的单位 “1”可以表示什么？使学生明确可以表示一个物 体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。 师：我们还可以把什么看作单位 “1”？（学生举例，教师适时点拨，加深理 解单位 “1”） 师小结：看来单位 “1”表示的对象非常广泛。所以 1 要加引号，实际上表示 一个整体。 【评析：教者利用学生在数学学习过程中已经获得的知识和认知经验，引领 学生结合图例理解 “单位 1”可以是具体事物，也可以是数量是 1 的事物，还可 以是由一些相同事物组成的一个整体。 通过分析比较、 归纳概括、 形象和抽象相 互变换等手段，师抽象的单位 “1”扎根于小学生的经验背景中。】 2. 概括分数的意义。 （1 ）指名汇报例 1 写出的分数。 （2 ）师：这几个分数分别是把什么看做单位 “1”？平均分成几份？表示这 样的几份？ 生答，师穿插板书： 把 平均分成 表示这样的 的数 4 份 3 份 8 份 5 份 5 份 3 份 . . 3 份 1 份 师分别板书：， 6/ □ ，□/ □，让学生照上面样子说说含义，同时补充上面 板书：若干份，一份或几份。 师：你能说说怎样的数叫分数吗？生答，师板书：叫做分数。 提问：用分数表示的时候，要注意什