谈小学数学的有效教学.doc

谈小学数学的有效教学 谈小学数学的有效教学 PAGE / NUMPAGES 谈小学数学的有效教学 谈小学数学的有效教课 跟着新课程改革的推动，有效教课显得尤其重要，它不单表现了教课的个体价值，还表现了其社会价值。不论新课程教课怎样改革，我们最后追求的目标永久是有效教课。 一、设计高效适用的导教案 导教案是经过教师研究了教材以后，要充足站在学生的角度编写出的自学纲要式的学习新知识的步骤，并要给学生供给操作方法，它是指引学生循着老师所指的路线，独立地学习新知识的方案。为了使导教案高效而适用，在设计导教案时应注意以下几点： 1.引领学生充足预习 预习是学好数学的第一步，是对新知识早先认识与思虑 的过程。一般我会设置一些学生自己能独立达成的问题。导 教案在学新知识的前一天下发，学生依据导教案上的学习要 求独立达成问题，进而达到初步认识和认识新知识的目的。 上数学课的时候，小组对自主学习的问题进行合作检查，然 后，小组在班内进行展现， 这样既是对基础知识的相互增补， 又是对预习中疑难问题的解答，同时极大地调换了学生学习 的踊跃性。 2.合作学习打破重难点 现代教育中学生是学习的主体，我们应充足激发学生的 主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。 在导教案中关于合作研究问题应充足运用这类模式。讲堂问 题的设置要突出教材的重难点，所以问题的设计要从教课实 际出发，依照学生的学业水平，本着有益于促使学生的思想 发展，激发其求知欲，有益于集体合作为目的。这就要讨教 师精心设计问题，提出的问题要难易适中，同时要培育学生 的问题意识，倡议学生自主提出问题。 3.多种手段提高学生素质能力 新课标倡议以学生为主体，全面提高学生的各方面素质能力。展现沟通是讲堂教课最重点的一环，能够采纳多种形式，能够小组一人展现，其余成员增补，也能够小组集体展现，还能够小组两三人展现，展现达成后其余小组评论。这既检查了学生对知识的理解掌握状况，又培育了学生的素质能力。数学教课不该只是是教课数学，而应打破学科本位，推行跨学科学习，这就要求我们对数学知识进行拓展和延长。讲堂知识的拓展和延长有助于稳固所学知识，提高学生 的思想能力， 激发学生的学习兴趣， 进而提高讲堂教课成效。二、增强学习过程的有效性 使全体学生踊跃主动参加到学习的全过程，自主地学习、和睦地发展是讲堂教课的中心。所以，在数学讲堂教课过程中一定从头至尾地指引学生踊跃地参加数学学习，做学 习的主人。 1.激发学习兴趣，提高学习效率 讲堂教课不只要认识学生实质，掌握教课起点，还要激 发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参加学习。俄国教育家 乌申斯基说过： “没有任何兴趣，被迫地进行学习会抹杀学 生掌握知识的意向。 ”特别是低年级小孩，年纪小，存心注 意时间短，长久性差，常常影响到讲堂学习成效。所以，教 师要想方想法让学生对学习产生兴趣。 2.合时点拨，实时引领 固然学生是学习的主体，但他们终归是处于成长中的学生，受年纪、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、剖析问题、解决问题的能力毕竟是有限的。所以，我们在充足发挥学生主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学生学习能力的同时，也应踊跃发挥教师作为组织者、指引者、点拨者的作用。我们要在学生学习的困难处、建议分歧处，充足发挥教师的指引作用，实时加以点拨指导。 三、着重学生学习感情的培育 新课标指出：依据数学学科的特色，在从小给学生打好数学基础，发展思想能力的同时，要培育学生学习数学的兴趣，养成优秀的学习习惯。这就要求我们在教课的同时，增强学生学习感情的培育。学生的学习感情直接影响着学生学习的成效。在讲堂教课中创造和睦的学习环境，建构师生之 间优秀的感情关系，关于保持学生的学习兴趣和注意力至关 重要。追求讲堂教课的有效性，是我们不变的追求。我们要 在新课程理念的指导下，在充足发挥学生主体作用的前提 下，深入讲堂改革，不停追求高效的讲堂教课模式，才会形 成自主、合作、研究的讲堂教课文化，进而提高讲堂教课效 果。