一年级下册语文教案识字三人教版.docx

一年级下册语文教案识字三_人教版 一年级下册语文教案识字三_人教版 PAGE / NUMPAGES 一年级下册语文教案识字三_人教版 一年级语文下册《识字三》教学设计 一、教学目标： 1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀” 13 个生字。 2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。 3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 二、教学重难点： 重点：认识 13 个生字 难点：归类识字“雨字头”的含义。 三、教学过程： 一、游戏导入 1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。 我说长，我对短， 我说胖，我对瘦， 我说粗，我对细， 我说天，我对地， 我说天上，我对地下， 我说天上飞，我对地下跑， 我说天上小鸟飞，我对地下 2.师：同学们玩得高兴吗， 我们玩得游戏叫对对子， 这可是我们祖国的传统文化， 今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。 3.板书课题 请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。 （不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍） 第 1 页 二、读文感知 1.自由读课文 同学们，大自然有着美丽的景色， 你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师） （评价：真是会学习得孩子！大家可真有办法！） 下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！ （预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”） （评价：同学们读得真认真！） 2.指生接读课文 下面我们来接读课文， 课文有 3 个小节，我呢就请 3 个小朋友来读， 其它小朋友 认真听，大家都是小评委。 3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委注意了他们的声音很会听） 4.生字变红，齐读。 这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮） 读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。 三、整体感知生字 生字宝宝很想和大家成为朋友， 他们忍不住跳出来和大家打招呼了， 大家还认识它们吗？ 谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（ 3 人分行领读 1 遍） 四、随文识记生字。 过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了， 他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一 第 2 页 番呢。 （一）学习第一小节 1.读第一小节。（指名读，齐读） 2.天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。 ①齐读，我们一起叫出他们的名字。 ②我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。 同桌交流，全班交流（随机点评，加一加，找朋友，减一减，猜一猜） （重点指导 朝和夕） 小结：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。 ③朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 ④这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）（贴卡片） 它们有什么共同的地方呢？（板书） 雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。） 你见过雾吗？雾带给你什么感受？ 小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在 清晨，所以叫它—晨雾。（指名读 2 人，齐读，贴黑板） d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白 白的东西） 小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层 白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读 2 人，贴卡片） 第 3 页 e.大家快看，这是什么？（霞） 传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎， 看霞的下半部分， 就像一道道美丽 的丝线呢。 f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？ 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。 （二）自主学习二、三小结，识记生字 1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中， 还有哪些呢？ 2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。 3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨） 4.大家找的和他一样吗？大家真棒， 你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一 下。 5.全班交流 谁来说说你是怎么记住他们的？ （课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫， 你通过这个虫字旁就记住了这两个字， 真了不起。（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？ 延伸，姓氏。 小结：大家真聪明， 在生活中我们也能认识许多字呢。 我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。 （三）四字词语 1.在这首对子歌里呀，