教学设计《对人民负责的政府》.docxVIP

【教学设计】 第三课我国的政府是人民的政府 第二框政府的责任：对人民负责 江夏一中：程菊香 一、教材分析 《政府的责任：对人民负责》是人教版思想政治必修2《政治生活》第二单元第三课的 内容。在此之前，学生们己经学习了《政府的职能：管理与服务》，这为过渡到本框题的学 习起到了铺垫的作用。本框进一步阐述了政府的宗旨和责任，是第三课的落脚点，也是本 课的教学重点。 二、教学目标 （一） 知识目标 掌握我国政府的宗旨和工作原则，了解我国坚持对人民负责原则的基本要求；了解我 国政府为公民求助或投诉提供的途径和方式。 （二） 能力目标 采用多媒体教学，通过自主学习、讨论、合作学习和探究学习来提高学生分析解决问 题的能力。 （三） 情感、态度与价值观目标 感受我国政府是为人民服务的政府，作出了解政府、相信政府和依赖政府的价值选择。 同时，知道公民也应向政府寻求解决自身困难，维护自身合法权益的帮助。 三、 教学的重点、难点 教学重点：政府的宗旨与对人民负责的原则 确立依据：这两个问题是本课的核心内容，也是本课所要实现的教学知识目标。 教学难点：政府的工作态度、工作作风、工作方法 确立依据：这个问题离高中学生的生活较远，学生理解起来很空洞。通过这个问题的 讲解，目的是加深对我国政府宗旨和原则的理解，从而提升思想境界。 四、 学情分析 高一学生思维敏捷，好奇心强，探究意识浓厚，学习热情高，但是高一学生社会阅历 浅，参与政治生活实践少，政治理论积累不够，对抽象的学科理论难于深入理解，这就需 要教师创设情景，使学生在情景中构建知识，情感升华，以达到知情融合。 五、 教学方法 情景式教学、探究式教学、讨论法、合作学习、自主式学习 六、 课前准备 搜集相关资料，主要是当前新闻热点，检查学生学案的完成情况。 七、 课时安排：1课时 八、教学过程 （一） 情景设置、导入新课。 师：在日常生活中，我们经常会看到各式各样的旌旗，假如你要送给医生一面旌旗， 上面会写什么？ 生：上面可以写“妙手回春”、“医者仁心”、“华佗再世”、“白衣天使”等等 师：有一位老兄送了一面非常特殊的旌旗到了政府部门，因为这面旌旗，他在网络上 一炮而红，大家称他为“旌旗哥”，我们一起来了解一下这个故事。（放视频《不为人民服 务的旌旗》）。 师：看完这个关于锦旗故事，我们再来了解另外一个故事。（放《感谢政府的视频》） 师：通过这两个故事，我们思考一下：同样是送锦旗，为什么送的内容却截然不同？ 生：略 师：这就是我们今天要学习的内容：政府的责任：对人民负责（板书） （二） 展示成果、提出疑问。 教师：下面给大家2分钟时间，根据发的导学案来预习书本，思考两个问题： 1、本课主要内容有哪些？ 2、在这些知识中你有哪些疑惑？ 学生展示后教师总结：本课讲述四个内容：是什么、为什么、怎么办、渠道。 我们带着大家的疑惑一起来学习本课内容。 设计意图：让学生自主预习书本，根据学案熟悉本课的主要内容，请学生上台展示本 节课的主要内容，并了解学生的疑惑，使教学具有了针对性。提升学生归纳和总结的能力, 培养学生发问精神，教师明确教学任务，学生明确学习目标。 （三） 合作探究、精讲点拨。 师：提到政府，我们就不得不提到一个人物，温家宝总理。我们来看几句温总理的经 典语录。总理语录： 1、 民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。 2、 为了国家的富强，为了人们过得幸福快乐，为了使我们的民族在世界赢得应有的尊严， 我愿献出我的全部心血和精力。 课堂设问：通过温总理的语录，你认为我们的政府是什么样的政府？（全班学生齐答） 课堂设问：这说明了我国政府的宗旨是什么？工作原则是什么？（全班学生齐答） 一、是什么？（板书） 课堂设问：为什么我国政府要坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的工作原则呢？这 是由什么决定？ 二、 为什么？（板书） 提示：这要结合第一课所学知识来理解，我国的国家性质是人民民主专政的社会主义 国家，其本质是人民当家作主，这就决定了政府是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者, 是为人民服务的政府，必须对人民负责。 课堂设问：政府应该怎样做到为人民服务、对人民负责呢？学生归纳。 三、 怎么做？ （板书） 师：（过渡）好，我们一起来看一下在我们的身边，政府是怎样做到为人民服务、对人 民负责的。 探究一：回归生活为了给市民办实事，武汉市政府在市民中做了一个民意调查。 俗语说，“开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶”。日前，武汉市政府向市民 征集2012年为老百姓办的“十件实事”，要求有针对性、操作性强，作为市民的您，最关 心是哪些？并说明理由。（结合发的民意调查表，学生分组讨论后，代表发表意见） 设计意图：回归生活，加强高中学生的政治参与意识。 师：（过渡）刚才大家的观点非常好，希望大家能通过各种方式将你们的建