人教2011课标版小学语文三年级下册《第三单元语文园地》课教学设计4.doc

围绕一个意思写一段话 教学目标 1.能在老师的引导下发现围绕一个意思写一段话的方法。 2.能够围绕一个意思说一段话，并有条理地把自己想说的内容写下来。 3.能按要求修改一段。 教学重难点 引导学生发现围绕一个意思说一段话的方法并有条理地写下来。 课件、群文阅读片段、习作评价表、红笔。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣。 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章， 把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师， 你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事 后有人问他原因。他说： “大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。” 师：蜘蛛织网跟写作有什么关系呢？ 生：写作要有中心。 二、群文回顾，研究写法 （一）明确什么是中心句 师：昨天下午给大家推荐的五个短文片段，现在咱们再来回顾一下。 （出示群文阅读片段） 师：这五个片段在写法上有什么共同的特点？ 生：第一句都是中心句。 生：后面的内容都是围绕前面的中心句来具体写的。 （二）引导学生发现写一段话的方法 （出示片段） 1、走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出 美丽的水花；有刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有刻着双龙戏珠。 （生从划出中心句，圈出排比词。） 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了“哗啦啦”的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上、大路边、村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 （生从划出中心句，横线划出比喻、波浪线划出拟人修辞手法，具体分析例文。） （三）教师小结写法 其实写一段话很简单， 就是把平时咱们说的话围绕一个意思， 按一定的顺序连起来。 写一篇也很简单，按照一定的顺序把一段一段的话连起来就行了。 （板书：围绕） 学生感受围绕中心句写一段话的方法。 三、观察图片，寻找中心。 （一）出示图片，寻找中心词。 师：看到这个图片，你还想到了哪个词语？ （学生自由说） 师：大家真了不起，很多词语老师都没有想到，你们真是词语小达人。 （二）指导学生提炼中心句 师：你能用你的词语造一句话来说说这幅图片吗？ （学生自由说，教师相机点拨并提炼中心句。） （三）写下中心句 师：你们真厉害，能说出这么多精彩的语句，老师要为你们点赞！现在请拿起笔，把你刚才想说的那句话写在纸上，注意开头空两格。 （四）围绕刚才写下的中心句，使用这种写法写一个片段。 师：下笔之前先想一想，先写什么再写什么，最后写什么。写和说还是有点儿不一样的，要有条理，写得更具体，适当用上一些修辞手法，你的文字会更加生动有趣。 （出示提醒） 1、围绕中心句写一段话，有条理，写具体。 2、书写工整，准确，标点准确。 3、适当用上好词和修辞，使文字更生动。 师：想好就动动笔笔吧！ 四、教师范评，以评促导 师：一些同学已经写好了，那就自己轻轻地读一读，发现什么问题自己先改改。 （巡视） （一）找一片段范评 （二）学生互相评价。 （三）展示作品。 五、总结写法，树立信心 师：今天我们学习了围绕中心句写一个具体的片段，课后给片段加上开头、结尾，就是一篇习作了。习作很简单，就是把看到的、听到的、想到的，按一定的顺序有条理地写下来。适当地用上一些修辞让句子更加生动，具体，形象。只要大家善于积累，认真观察，勤于练笔，一定能写出好文章。 板书设计： 围绕一个意思写一段话 条理 围绕 中心句 写具体 修辞 围绕一个意思写一段话 写作时间： 年 月 日 写作人： 内 容 字迹工整，准确☆ 语句流畅☆ 标点准确☆ 评 围绕中心句写☆ 描写生动，有好词佳句☆ 一共 5☆，看看你能得几星。 价 自评（ ）☆ 同学评（ ）☆ 老师评（ ）☆ 建 议 内 容 字迹工整，准确☆ 语句流畅☆ 标点准确☆ 评 围绕中心句写☆ 描写生动，有好词佳句☆ 一共 5☆，看看你能得几星。 价 自评（ ）☆ 同学评（ ）☆ 老师评（ ）☆ 建 议 群文阅读片断 1、走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互 缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙， 前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。上面两段话有什么共同点： 3、原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了“哗啦啦”的笑 声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 像是在乐呵呵地演唱。 山坡