六上《走一步,再走一步》教学设计.docxVIP

教学设计 走一步，再走一步 城南中学 联系电话走一步，再走一步 教学目标： 1、 初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理 活动的词语。 2、 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利 用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 3、 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。 教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。 课时安排：2课时 教学策略： 浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的可贵之处，也是此文的可学之处。怎 样让学生更好的把握课文的精髓，我认为应以学生读为主，以学生说为主，在读、说中 提高学生的思想品味，提高学生对挫折、困难的认识程度，提升他们在生活实际中解决 问题的能力。通过对课文的复数，人物的分析，提高学生对是非的判断。一篇文章，除 了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读。多角度阅读是这堂课学习的难点。同学们 学好方法在以后的阅读过程中可学着运用。它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅 读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。 教学过程： 第一课时 教学环节 教学程序 教法学法 一、故事导入 教师有感情的讲述故事。 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空 军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有 任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德 军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务：他想 象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的 力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫 自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两力五千 米高空时，他乂告诫自己，现在所要做的，是在地面 无线电的指导下，保持这个航向20分 钟，就可以到 达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断 告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后， 是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还 有后方 的无线电支持。就这样，一程乂一程，这位上尉终丁 完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所 以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历 的启示。 帅：这个人就是莫顿亨特，他当时在领奖会上讲了自 己只所以战胜困难，是由丁小时侯的一段经历所留卜 的启示。丁是他就开始讲了一段故事，这故事就是我 听故事，兴趣导入， 学生容易进入情 境，并为后面学生 自己复述课文奠定 基础，树立模仿的 榜样  们今天所要学的文章。 二、检查预习 1、 辩字组词： 耸与怂 灌与罐屡与篓 峭与俏 2、 读词释义： 训诫 啜泣纳罕 嶙峋 小心 翼翼炫目（教师纠正） 对学生的预习情况 了如指掌，同时， 为下面阅读课文， 理解课文排除障碍 三、整理结构 1、 默读（或听读），理活故事发生的时间、地点、人 物； 2、 默读（或听读），把握故事情为结构。 指导学生重点总结事情的起因，经过，结果 （帅 生共同归纳六要素） 意在培养学生听读 的能力，并学会筛 选文章的主要信 息，让学生掌握K 要素的知识。 四、复述课文 一、 复述准备： 1、 故事发生在美国的哪个城市？ 2、 故事发生在什么时间？ 3、 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 4、 故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在 哪？ 5、 “我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 6、 “我”是怎样脱险的？ 二、 开始复述 甲：复述“遇险” 乙：复述“脱险” 要求：切忌背诵 反馈：学生评价，并就不足之处进行复述。 1让学生学会有意 识的利用记叙文要 素整理文章结构， 为下面复述打好基 础。 2先自由复述给他 们在书中提炼复述 素材的机会，为当 众复述扣卜基础0 同桌互相复述意在 弥补复述中的缺漏 3锻炼他们的口才 和应机语言组织能 力 五、合作探究 一、 内容探究 讨论： 找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我” 走第一步时的动词，这几个动词突出了 “我”的什么 心理？ “啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣” ？ 含义有什么小同？ 3父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么 变化？. 4..爬悬崖这件事给了 “我”什么启示？（ “我”永远 忘不了的经验指的是什么?） 5 .父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次 写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为 什么？ 二、 主旨探究 1、 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么 意思？ 2、 在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一 步”是什么意思？ 3、 一个巨大的困难分成“-步-步”,是什么意思？ 4、 为什么不要想着距离有多远？ 1、 心理描写是本课 时的目标，培养学 生能够通过分析人